s版四年级语文下册教案

　作为一名教师，总不可避免地需要编写教案 ，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间
。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我整理的s版四年级语文下册教案3篇
，仅供参考，欢迎大家阅读。

s版四年级语文下册教案 篇1

　 教学重点

　让学生体会丽江的“神奇而美丽
”表现在哪里 ，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观 。

　 教学难点

　体会过渡句在文中承上启下的作用

　 教具准备

　生字卡片
，搜集丽江古城自然景观的和文字资料

　 导 学 过 程二 次 备 课

　 预习题纲

　1 、初读课文，读准字音 ，读通句子
，画出新词，利用字
、词典 ，联系上下文理解词意
。

　2、自由读课文说说丽江给你留下的印象。

　 第一课时

　 一 、谈话导入
、激发兴趣 。

　同学们
，意大利有一座水城——威尼斯闻名于世，在我国云南也有一座高原水城 ，你们想不想去看一看我们东方的威尼斯？今天这节课我们就一起走进丽江，去领略一下那里独特的风光
。

　 二、初读课文
，扫清字词障碍。

　1 、请同学们自读课文，注意读准字音
、读通句子 。

　2、出示本课当中的重点词语 ，指生读 、齐读
。

　3
、指生分自然段读课文
，师生评议朗读情况。

　 三、细读课文，整体感知 。

　1 、让学生边读边思考：课文重点介绍丽江的哪几个景点？谁能用书上的句子把这些景点连起来说说
。

　2、师生交流。

　 四
、再读课文 ，重点探究 。

　学习课文第一自然段

　1、朗读课文第一自然段
，说说你都知道什么？结合学生搜集的资料向大家介绍一下丽江的风景。

　2 、用文中的一句话概括地说说读这段的感受
。

　3
、请带着赞赏的语气读一读本段

　 第二课时

　 一、复习导入

　通过上节课的学习，丽江给你留下怎样的印象？

　 二 、细读课文 ，感悟理解

　好一个丽江城！真不愧为中国历史文化名城
，世界文化遗产！围绕着神奇而美丽，作者重点带我们游览哪两个景点呢？

　下面我们就随同作者的脚步一起走进古城！欣赏那千年古城的神韵！

　（一）学习课文3
、4自然段

　（1）默读课文3、4自然段 ，说说这两个自然段介绍丽江古城的什么特点。

　（2）你从哪些语句中体会到古城的神奇而美丽
，边读边把它画下来，并谈谈自己的体会 。

　重点指导学生理解：为什么说丽江古城是高原姑苏图景？这幅图景究竟是一幅怎样的画面 ，结合你的想象，还有搜集的
，谈一谈
。

　（3）配乐朗读本段，感受丽江的美丽与神奇。

　（二）学习课文5自然段

　走出古城 ，不远处就是玉龙雪山
，下面我们就一起去看看雪山的美景吧！

　（1）自由读第5自然段，把你喜欢的句子画出来 ，并说一说喜欢的理由 。

　（2）汇报交流
，深入体会
。

　（3）练习有感情地朗读本段

　（三）学习第六自然段

　（1）齐读第六自然段，说一说丽江还有哪些迷人的'景观？

　（2）除书上所说的 ，你还知道丽江有哪些迷人的风光？

　（四）学习最后一段

　（1）请同学们自由读课文最后一个自然段
，边读边想月色中的古城给你什么样感觉？

　（2）指名说并有感情的朗读，体会作者的情感。

　2 、出示过渡句 ，体会其作用

　（1）作者为把这么多美丽的景点详略得当地写出来
，在景点与景点过渡的地方，用一个比较特殊的句式 ，请把相关的句子画出来 。

　（2）理解句子上半部分与下半部分各归纳或启示什么？体会过渡句承上启下的作用
。学生读。

　 三
、总结全文，深化体会

　同学们
，今天作者带我们游览美丽的古城——丽江，请用自己的话来赞美一下丽江？

　 四、布置作业

　如果让你给丽江做宣传 ，你将怎样写广告词？请同学们试着写一写

s版四年级语文下册教案 篇2

　 教学目标：

　1.默读课文
，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法的 。学习米芾勤奋好学的精神
。

　2.让学生了解学好书法的窍门。

　3.会认“琢 、枉”等2个生字

　 教学重点：

　理解课文内容 ，了解米芾是怎样学好书法的 。学习米芾勤奋好学的精神。

　 教学时间：

　 教学过程：

　 一
、启发谈话
，导入新课：

　出示米芾的作品，请同学们欣赏
。

　老师说道：“这就是北宋书法家米芾的作品 ，今天我们就一起来学习的课文就是米芾小时候学习书法的故事。 ”板书：米芾学书

　 二、引导学生从题目质疑激发阅读兴趣

　看到题目后
，你都想了解哪些内容呀？（米芾是怎样学书法的；他有什么好的方法；他是怎样练习书法的……）

　那就让我们带着这些疑问来读读书吧 。

　 三 、初读课文，整体感知

　1 请同学们初读课文
。

　自学提示：

　（1）把课文读通、读顺 ，读完后说说课文主要讲了一件什么事？

　（2）把不懂的问题做上记号。一会在小组中解决 。

　2 指名读课文
。

　3 指名说说
，课文讲了一件什么事？

　那你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀？（刻苦
、认真）

　 四、默读课文，深入理解

　从哪些地方能看出米芾是个刻苦练字的孩子？请同学们默读课文 ，画出描写米芾刻苦练字的语句，并读一读。可以在旁边写简要批注 。

　1 学生自己按要求默读思考
。

　2 在小组中交流自己的读书体会。

　3 大声朗读画出的语句 。

　 五 、谈收获
，总结全文
。

　1 学习了课文，我们知道了米芾小的时候是个刻苦练字的孩子 ，所以他长大了才能有这么大的成就。那你们还有哪些收获吗？

　2 指名再读秀才说的练字的窍门的一段话 。

　3 谈谈对秀才说的话的看法和理解。

　 六
、拓展延伸

　作业：

　1 联系实际谈谈自己学完课问候的体会
，可以写一写读后感
。

　2 运用秀才说的窍门练习写一写今天学的这两个生字。

　板书：

　米芾学书

　刻苦

　不只动笔，还要动心；

　不但观形 ，而且悟神 。

s版四年级语文下册教案 篇3

　 教学目标；

　（一）、知识目标：

　1 、学习本课
，认识生字7个，会写生字14个 ，掌握词语11个
。

　2
、指导学生默读课文
，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情 ，感受民族文化的魅力 。

　3、引导学生体会“既也
”的用法并造句
。

　4 、初步了解课文的表达方法。

　（二）过程与方法：

　以学生为主体
，引导学生小组合作探究，让学生充分地与本文进行交流 ，在感知课文内容的基础上，体会神鸟的聪明
，并从神鸟讲的三个故事中得到启示 。

　（三）情感
、态度与价值观：

　（1）、激发学生对神鸟以及狗 、猫
、乌鸦的敬佩和赞叹之情
。

　（2）、通过学习课文，使学生明白“处理事情要经过仔细调查 ，否则会伤及无辜甚至会伤害忠良”的道理。

　 教学重点：

　了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的
，把握课文主要内容 。教学难点：

　从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的
。

　 教学方法：

　1 、根据课文特点 ，朗读为主
，在读中感悟课文内容。教学方法：

　阅读法、情感教学法
、小组讨论法等

　2、教具准备：录音机小黑板

　教学时间：三课时

　（第一课时）

　 教学目标：

　1 、学习本课，认识生字7个 ，会写生字14个
，掌握词语11个 。

　2
、初读课文，理清课文写作顺序 ，了解课文主要内容。

　 教学重点：

　读准字音
，了解课文主要内容
。

　 教学难点：

　了解课文结构，理清课文写作顺序。

　一、解题 ，导入新课

　1 、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭 。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事
。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟 ”
，去听听那动人的故事。

　2
、齐读课题

　3、揭示课题：“神鸟
”“神”是什么意思？

　4 、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟 ，说出本文的主要内容 。

　二
、学习生字

　1、汇报预习生字时有什么困难
，同学间互相解决
。

　2 、指导学生读准字音，如“伶
、淙 ”字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁
”“婉 、碗”等相近字的用法 。

　3、自读全文 ，画出新词
，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思
。（字幕出示新词并出示含有新词的语句。）读词
、读语句 。

　4、小结：

　指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解 ，不要就词解词
。有的词语在不同语境下有不同的意思。如“包袱 ”一词在本文中的意思是“用布包起的包 。
”而在“我们要放下包袱
，轻装前进。”这句话中指思想负担，“抖包袱 ”又是指相声快书等曲艺中的笑料
。因此 ，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思
，扩大学生对词语的理解。

　三 、自读全文，理清脉络

　1
、快速浏览课文 ，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？

　2、提出不懂的问题
，解决简单的问题 。

　3 、小结：故事中有故事，读了以后 ，你有什么感受
，有什么想法，请在下节课和同学们交流
。

　四
、布置作业：

　1、抄写生字 、积累新的词语

　2
、带着课后思考题再次读课文。

　板书设计：

　生字（略）大故事小故事

　多音字（略）狗

　神鸟猫

　乌鸦

　（第二课时）

　教学目标：

　1、指导学生默读课文 ，把握课文主要内容 。明白故事中蕴含的道理
，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力
。

　2 、初步了解课文的表达方法。

　3
、引导学生体会“既也”的用法并造句 。

　 教学重点：

　理解课文内容 ，体会作者表达的情感
。

　 教学难点：

　作者是怎样表达这种情感的。

　 教学准备：

　演示文稿

　 教学过程：

　一、导入新课：

　上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友
，它就是——“神鸟
” 。还记得课文主要讲了些什么吗？

　1 、回忆课文主要内容
。

　2、提出不懂的问题。

　3
、理清文章结构 。

　二、读中感悟，体会情感

　1 、指名读1—3自然段。

　（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？

　（2）想象着神鸟聪明伶俐的样子 ，自己读一读
。

　2
、默读4—16自然段
，出示自学提示：

　3、全班汇报

　步骤一：解决自学提示第1题

　（1）小声读一读第4自然段

　（2）出示

　①这句话写的是可汗的（）活动。

　②从“非不可”这组关联词中你看出了什么？

　③读出这种决心与信心 。

　④说一说这一自然段与下边内容的关系
。

　步骤二：解决自学提示第2题

　（1）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？

　（2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？

　要点：①两人有约定

　出示：

　A 、自读语句 ，“既也 ”这组关联词前后的意思有什么关系？

　B
、从中你体会到了什么？

　C、用“既也
”说一句话。

　②故事中猫 、狗
、乌鸦被猎杀令人同情

　③可汗富有同情心，被打动
，叹了气，违背了约定

　步骤三：解决自学提示第3题

　（1）分别读3个小故事 ，画出故事中的人物、动物 。

　出示：

　（2）请你谈谈对他们的看法？

　（3）为什么好人也会办错事？

　步骤四：解决自学提示第4题

　（1）表达的情感

　①表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情
。

　②表达了对狗 、猫
、乌鸦忠于职守
，勇于救人的品质的赞美之情。

　③表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬 。

　以上内容就是文章要表达的美好心愿
。

　（2）是怎么表达的

　通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。

　4 、学习课文第17自然段

　（1）指名读第17自然段

　（2）可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？

　（3）能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗？

　回读课文 ，概括回答

　要点；①人们捉不到它②捉到后与人们的约定③用惨遭错杀的故事打动人心
，使人违背约定④知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息 。

　三、总结全文 ，深化理解

　1
、读了这个故事后
，你受到什么教育？

　2、你怎么评价课文中的各种人物 、动物？

　归纳板书：

　狗

　可汗捉神鸟讲猫

　乌鸦

　善良聪明忠于职守

　同情心智慧勇于救人

　3
、总结：

　神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头
。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情 。这种表达方式是我们应该学习借鉴的。

　4、请你向文中的人物说一句话
。或赞美 ，或批评
，或劝诫。

　四 、布置作业：

　1
、完成造句

　2、积累词语

　3 、把故事讲给家人听

　4
、小练笔：选择课文中的一个人物或动物进行评价 。以ⅹⅹ我想对你说为题或自拟题目
。板书设计：1神鸟

　狗

　可汗捉神鸟讲猫

　乌鸦

　善良聪明忠于职守

　同情心智慧勇于救人

　教学反思：

　2*格萨尔王的故事教学目标：

　1、知识与技能

　⑴会认“酥 ”等七个生字。

　⑵以较快的速度默读课文，理解课文内容 ，了解格萨尔王为民除害 、造福百姓的故事 。⑶了解唱词中运用“比兴
”的手法
。

　⑷搜索
、阅读其他神话与传说故事。

　2、过程与方法

　以学生为主体，教师为主导
，引导自主探究，快速阅读课文 ，了解课文主人为民除害 、造福百姓 。从唱词中了解亲情
。并让学生说出对格萨尔王喜欢的原因。

　3、情感
、态度与价值观

　⑴感受格萨尔的勇敢、善良的英雄形象
，赞扬他为民除害 、造福百姓的精神 。⑵培养学生一边默读，一边思考的习惯
。

　教学重
、难点：

　以较快的速度默读课文 ，理解课文内容
，了解格萨渔产为民除害造福百姓的故事。教学方法：

　阅读法、情感教学法 、小组讨论法等教具准备：小黑板

　课时安排：一课时 。

　教学过程：

　一
、简介格萨尔王，导入新课

　1、板书课题 ，引入主人翁。介绍格萨尔王
。

　2 、教师谈话：格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。今天我们就来看一看他为人民做了些什么事
，他是怎么对待自己的人民的？

　二
、初读课文，整体感知

　1、提出学习要求

　⑴学习本课的生字新词 ，读准 、读课文 。

　⑵以较快的速度默读课文
，思考：课文讲了格萨尔的什么故事？你喜欢他吗？为什么？⑶学生用自已的学习方法学习
。

　三
、学习反馈：

　（一）掌握生字

　1、出示生字词语，检查学生自学情况。

四年级下册语文《走进丽江》课文原文

2017年四年级语文的全部课文目录

　语言和文章 、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它 。以下是关于四年级语文的全部课文目录 ，欢迎参考!

　四年级语文的全部课文目录

　1 种子

　2 只拣儿童多处行

　3 钓鱼

　4 爷爷的芦笛

　语文百花园一

　5 古诗三首 江畔独步寻花 寒食 泊船瓜洲

　6 桂林山水

　7 走进丽江

　8 五彩池

　语文百花园二

　9 卫星比武

　10 巴斯德征服狂犬病

　11 小树死因调查报告

　12 绿色记事本

　语文百花园三

　13 我站在祖地图前

　14 陈嘉庚办学

　15 舞动的北京

　16 大使馆妈妈

　语文百花园四

　17 莲叶青青

　18 萧山杨梅

　19 地震中的父与子

　20 母亲的呼唤

　语文百花园五

　21 爬山

　22 语言的魅力

　23 寓言两则 滥竽充数 邯郸学步

　24 米芾学书

　语文百花园六

　25 鸟的天堂

　26 鲸

　27 麋鹿

　28 小狮子爱尔莎

　语文百花园七

　29 孔子学琴

　30 端午节的由来

　31 西门豹

　32 汤姆?索亚历险记

　语文百花园八

　生字表(一)

　生字表(二)

　第一课《种子》教案

　《种子》教案

　教学目标:

　1、从小女孩交树种
、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩做事认真的美好品德和作者赞美小女孩的思想感情
。

　2、学习抓住人物外貌 、动作
、语言、神情细致描写
，表现人物特点的写作方法。

　3 、有感情地朗读课文 。

　4
、认识?槐、掺 、涩
、撩、俊?等5个生字，会写?掺 、涩
、裤、兜 、愧、俊
、撑、掠 、惟
、恐?等词语 ，并联系上下文和生活实际理解词义
。

　教学重点:

　从小女孩交树种、推想她捡树种的具体描述中
，体会小女孩做事认真的.美好品德和作者赞美小女孩的思想感情。

　教学重难点:

　学习抓住人物外貌 、动作
、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法 。

　第一课时

　教学目标:

　1 、学会本课生字
、新词
。

　2、练习正确 、流利
、有感情的朗读课文。

　3、能根据文章内容给文章分段 ，并能简单说说段落大意 。

　教学重点:

　练习正确 、流利、有感情地朗读课文。

　教学难点:

　在语言环境中理解
、体会新词
。

　教学准备:

　演示文稿(字词卡片)

　教学过程:

　一、明确本单元学习任务

　1 、今天
，我们开始新学期第一个单元的学习，在这个单元 ，我们将读到哪些有趣的文章呢?还要掌握哪些读懂课文的本领呢?让我们一起打开书
，读一读?单元导读?吧!

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走 进 丽 江

丽江，是一片神奇而美丽的土地。它位于云南省西北部 ，距昆明市六百余公里 。它以雄伟的山川
、古老的城镇、纯朴(pǔ)的民风著称
。在它的土地上
，奇妙地分布着圣洁的雪山 、汹涌的大江
、险峻(j?n)的峡谷、清澈(ch?)的湖泊 、宽阔的坝(b?)子?

七月下旬(x?n)，我终于走进了丽江古城 ，得以见识她的真面目。好一个丽江城，真不愧为中国历史文化名城
、世界文化遗产!

丽江古城始建于宋末元初
，至今已有八百多年历史 。走进丽江，你就会发现 ，古城街道是用五花石铺砌而成的
，色彩斑澜(l?n)，别有韵(y?n)味
。街道宽度刚好可以容纳两匹负重的马通过。这里是我国古代有名的?南方丝绸之路?和?川滇藏茶马古道?的重要通道 。藏族地区的毛纺织品、山货(hu?)药材经过这里转销内地
。而西双版(bǎn)纳 、凤庆
、下关等地的茶叶、日用百货 ，也从这里源源不断地运往藏区。

丽江古城以四方街为中心
，呈八卦(gu?)型放射状延伸，并分出无数条街道 ，整体形成网状布局 。条条街道有小桥
，小桥两边是人家，桥下有潺(ch?n)潺的流水 ，这是终年积雪的玉龙雪山之水渗(sh?n)透到黑龙潭(t?n)而成的
。水边杨柳垂丝
，柳下小桥座座，城内共有大小桥三百五十四座 ，可谓(w?i)城依水存，水随城在
，好一幅?家家溪水绕户转，户户垂柳赛江南?的?高原姑苏?图景!

丽江最吸引人的 ，除了有?高原姑苏?风貌的古城外
，就是白雪皑(?i)皑的玉龙雪山了。玉龙雪山距丽江古城西北十五公里，由北向南绵延近五十公里 ，有十三座山峰 。最前面的.山峰昂然挺立
，其后峰峰相连，远远望去 ，云腾雾绕
，好像一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒(wāny?n)飞腾。主峰扇子陡，海拔五千五百九十六米 ，为长江南岸第一峰
，被誉(y?)为地球上?最温暖的雪山?
。

丽江还有许多迷人的景观：有惊心动魄(p?)的虎跳峡，有万里长江第一湾 ，有三江并流奇观，还有母系氏(sh?)族的最后乐园?泸沽(l?gū)湖及其神秘的摩梭(m?suō)人
，在北边更有闻名遐迩(xi?ěr)的世外桃源?香格里拉?

月色溶(r?ng)溶的晚上，漫步古城的小街 ，看着水中闪闪烁烁的灯光倒影
，听着远处传来的隐隐约约的纳西古乐，你难道不会被这里的一切深深陶醉吗?

小学四年级《走进丽江》精品教案

教学目标：

1 、认识?朴、峻?等7个生字 ，会写?雄
、朴、旬?等10个生字。

2 、理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观
，体会过渡句在文中承上启下的作用

3
、有感情地朗读课文，体会丽江的?神奇而美丽? 。

教学重点：

让学生体会丽江的?神奇而美丽?表现在哪里 ，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观
。

教学难点：

体会过渡句在文中承上启下的作用

教具准备：

生字卡片
，搜集丽江古城自然景观的和文字资料

预习题纲：

1、初读课文，读准字音 ，读通句子
，画出新词，利用字 、词典 ，联系上下文理解词意。

2
、自由读课文说说丽江给你留下的印象 。

教学课时：

两课时

第一课时

一、谈话导入 、激发兴趣
。

同学们，意大利有一座水城?威尼斯闻名于世
，在我国云南也有一座高原水城，你们想不想去看一看我们东方的威尼斯?今天这节课我们就一起走进丽江 ，去领略一下那里独特的风光。

二
、初读课文
，扫清字词障碍 。

1、请同学们自读课文，注意读准字音 、读通句子
。

2
、出示本课当中的重点词语 ，指生读、齐读。

3 、指生分自然段读课文
，师生评议朗读情况 。

三、细读课文，整体感知
。

1
、让学生边读边思考：课文重点介绍了丽江的哪几个景点?谁能用书上的句子把这些景点连起来说说。

2、师生交流 。

四 、再读课文 ，重点探究。

学习课文第一自然段

1
、朗读课文第一自然段
，说说你都知道了什么?结合学生搜集的资料向大家介绍一下丽江的风景
。

2、用文中的一句话概括地说说读这段的感受。

3 、请带着赞赏的语气读一读本段

第二课时

一
、复习导入

通过上节课的学习，丽江给你留下了怎样的印象?

二、细读课文 ，感悟理解

好一个丽江城!真不愧为中国历史文化名城
，世界文化遗产!围绕着神奇而美丽，作者重点带我们游览了哪两个景点呢?

下面我们就随同作者的脚步一起走进古城!欣赏那千年古城的神韵!

(一)学习课文3 、4自然段

(1)默读课文3
、4自然段 ，说说这两个自然段介绍了丽江古城的什么特点 。

(2)你从哪些语句中体会到古城的神奇而美丽，边读边把它画下来
，并谈谈自己的体会
。

重点指导学生理解：为什么说丽江古城是高原姑苏图景?这幅图景究竟是一幅怎样的画面，结合你的想象 ，还有搜集的
，谈一谈。

(3)配乐朗读本段，感受丽江的美丽与神奇 。

(二)学习课文5自然段

走出古城 ，不远处就是玉龙雪山
，下面我们就一起去看看雪山的美景吧!

(1)自由读第5自然段，把你喜欢的句子画出来 ，并说一说喜欢的理由
。

(2)汇报交流
，深入体会。

(3)练习有感情地朗读本段

(三)学习第六自然段

(1)齐读第六自然段，说一说丽江还有哪些迷人的景观?

(2)除了书上所说的 ，你还知道丽江有哪些迷人的风光?

(四)学习最后一段

(1)请同学们自由读课文最后一个自然段
，边读边想月色中的古城给你什么样感觉?

(2)指名说并有感情的朗读，体会作者的情感 。

2、出示过渡句 ，体会其作用

(1)作者为了把这么多美丽的景点详略得当地写出来，在景点与景点过渡的地方
，用了一个比较特殊的句式，请把相关的句子画出来
。

(2)理解句子上半部分与下半部分各归纳或启示了什么?体会过渡句承上启下的作用。学生读 。

三 、总结全文 ，深化体会

同学们
，今天作者带我们游览美丽的古城?丽江，请用自己的话来赞美一下丽江?

四
、布置作业

如果让你给丽江做宣传 ，你将怎样写广告词?请同学们试着写一写
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