教科版一年级科学《这是谁的叶》教学反思

教学反思：

学生在之前的学习中已经初步了解不同植物的叶，具备了在仔细观察后能从叶的大小
、形状、颜色等方面进行描述的能力
。

本课将让学生在观察 、认识一些常见叶的特征后 ，这是学生第一次到室外开展科学活动
，我要将孩子们分好小组，明确任务 ，限定区域。

并强调谁都不能跑到别的地方去
，然后进行记录
、指导等组织管理活动，帮助学生有序的、有效的开展活动 。小朋友们对叶子充满了兴趣
。安全很重要。

第一 ，远离危险的地方
，遇到动物不擅自触碰 。

第二，划定范围 ，到操场以后分组活动
，每组同学在一起观察，遇到问题随时举手告诉老师
。

第三 ，爱惜植物，每片叶都是有生命的
，不摘叶子；及时记录。交流 、汇报，活动前让学生带着"你是根据叶的什么特征找到植物的？你在哪里找到的？"两个问题进行活动 。

扩展资料：

《这是谁的叶》的教学探究目标：

1
、在教师的指导下 ，能观察和描述一片叶的特征
。

2、能用简单的图画描述叶的外部特征。

3 、根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶 。

《这是谁的叶》的态度目标：

1
、对常见植物的特征表现出探究的兴趣
。

2、产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。

3 、提高到室外开展活动的能力
，并养成良好的习惯 。

小学三年级科学上册内容是什么？

教学目标：

1
、认识本课16个生字，其只会写“同、形 、状、采
、再、仅 、千
、针”8个字。结合上下文理解词语“千奇百怪 ”、“异口同声
”
。用的“有的……有的……”练习说话。

2 、正确
、流利地朗读课文 ，体会问句所表达的语气 。

3、理解课文内容
，认识树叶的形状，了解树叶的颜色
。

教学重点：掌握8个生字的音 、形
、义 ，背诵重点句子。

教学难点：从故事中得到启迪
，受到教益 。

教学用具：师生采集树叶
。课件。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1.小朋友们来猜猜谜语 ，看谁脑筋动得最快 。“春天刚睡醒
，夏天遮阴凉，秋天随风落 ，冬天去无踪
。 ”打一植物。(板书：树叶)

2.你看到的树叶都是什么样的?

3.大自然中所有的树叶都是绿色的吗?你还见过其他颜色的树叶吗?今天我们就来学习第17课 。

(板书课题，齐读)
。

二 、初读课文
，识字写字

1.读准字音。

(1)看课文，找找课文中你不认识的生字宝宝 ，多读读它们的拼音
，读准了就算是和生字宝宝成为好朋友了 。

(2)看看谁交的生字宝宝朋友最多?读读它们的名字。

(出示生字卡片，学生找自己认识的生字认读)

(3)这些生字宝宝很调皮 ，把它们叫出来再认一认吧
。(指名读
，特别注意后鼻音“同
、形、状 、瞪
”，前鼻音“仅、千
、针、颜 、扇” ，翘舌音“状
、针、扇 ”
，平舌音“采 、再
”。师领读，学生齐读)

2.巧记字形 。

小朋友们真能干 ，一会儿就和生字宝宝们交上朋友了
，不过朋友之间可得经常联络感情的，下次见着它们 ，你们还能认出来吗?我们可要好好记记生字宝宝们可爱的模样
。

(1)我们学过很多种字形结构，都有哪些呢?帮生字宝宝们排排队。

(认识生字的不同字形结构)

(2)想要快速记下生字宝宝的模样
，可得想点办法，和你的同桌一起动动脑 ，看谁有好方法记得快 。

(同桌交流记字巧方法
，老师巡视，个别提示指导)

(3)把你们的好方法都说出来吧 ，比比看
，谁的记字方法最简便
。

(全班交流，师生共评)

3.指导书写。

小朋友们现在会叫生字宝宝的名字 ，也能认生字宝宝的模样
，再让你们把其中8个生字宝写下来不会是很难的事，对吗?

(1)谁来书空生字宝宝的笔画?注意顺序别颠倒了 。

(指名书空生字笔顺 ，老师相机指导
，纠正，尤其指导“状”左部分的笔顺)

(2)调皮的生字宝宝有时候会把自己身上最关键的一笔悄悄藏起来 ，要心细眼尖的小朋友才可以发现，并且不会弄错
，更能把生字宝宝写得漂漂亮亮
。

让学生自由地谈谈哪些生字在书写时要特别注意，注意哪些地方。
、

形：右边的三撇儿起笔在一条垂线上 ，第三撇儿较长 。

状：不要漏写右上一点
。

再：写好三横
，第一横较长，第二横较短 ，第三横最长
，中间的横、竖刚好分别写在横中线的竖中线上。

(3)选一个你认为最难写或者容易出错的生字，同桌小朋友互相考考对方 。

(选一生字 ，同桌互相检测书写是否正确)

三 、再读课文
，巩固字词

现在，老师要把生字宝宝都藏进课文中 ，看看哪个小朋友没有忘记它们
，并且很熟练很流利地叫出它们的名字。

1.用自己喜欢的方式自由读课文
。

2.男女分组读，齐读。

第 二 课时

教学目标：

1
、认识本课16个生字 ，其只会写“同、形 、状
、采、再 、仅、千
、针 ”8个字 。结合上下文理解词语“千奇百怪
”、“异口同声”
。用的“有的……有的…… ”练习说话。

2 、正确
、流利地朗读课文，体会问句所表达的语气 。

3、理解课文内容
，认识树叶的形状，了解树叶的颜色
。

教学重点：掌握8个生字的音 、形
、义 ，背诵重点句子。

教学难点：从故事中得到启迪
，受到教益 。

教学用具：师生采集树叶
。课件。

教学方法：

教 学 过 程

一、揭示课题，朗读问句

1.板书课题 ，指导朗读 。

(1)指名读课题
。学生评价。(你觉得他或好读得怎样?)

(2)教师相机指导
，读出疑问语气 。

2.过渡：树叶都是绿色的吗?(让学生说出不同的颜色)今天，我们来共同研究这个问题。

二 、自读课文 ，整体感悟

1.请同学们用自己喜欢的方式自由读课文
。

2.课文中还有两个这样的问句
，请找出来读一读。(师生共评，个别读 ，齐读)课文中的小朋友是怎样说出这两个问题答案的呢?(学生结合上下文自悟“异口同声”)

三
、以读代讲
，引出问题

1.师生分角色朗读第1～3自然段 。

2.提出问题，启发争议 ，你们同意课本里小朋友的答案吗?你认为树叶都是绿色的吗?树叶的形状都是椭圆形的吗?(出示椭圆形树叶，感受“椭圆形
”一词的意思)

到底谁的意见正确呢?秋天
，老师带领同学们在美丽的大自然里采集树叶，找到了答案 ，大家一起来看看
。(出示课件：师生采集树叶的颜色和形状呢?

1.找一找课文中描述树叶颜色和形状的部分。(第7自然段)

默读
，标记出自己最喜欢的句子 。(欣赏朗读)

2.议一议：赏析理解重点句子
。

(1)“原来，树叶不仅有绿色的 ，还有红色的
，**的，紫色的……”

①读句子 ，认识省略号
，了解省略号在句中的意思。

②展示收集的树叶，引导发散思维;除了课文中描写的颜色 ，你还有新的发现吗?(以小组为单位展示收集的树叶
，通过比较、讨论 、交流
、再选代表发言)

③让学生说说自己的新发现，并用一个词语概括许许多多的颜色 。(教师相机给予肯定和表扬)

④课件出示：“五颜六色 ”的树叶
。(板书：颜色、五颜六色)

⑤读句子。(省略号处 ，让学生自由补充)

(2)“树叶的形状更是千奇百怪，有的像针
，有的像扇子，有的边缘像锯齿……
”

①读句子 ，找出句中描写树叶形状的词语 。

②课件出示“千奇百怪”的树叶
。(板书：形状 千奇百怪)

③展示采集的树叶
，引导发散思维：除了课本上出现的形状，你还能发现更有意思的树叶吗?(以小组为单位通过比较 、讨论、交流 ，再选代表发言)

④ 读句子。(省略号处
，让学生自由补充)

小朋友们，当你们有了新发现的时候 ，会是什么心情?(高兴
、惊喜)就让我们带着这份心情来朗读第7自然段)

(3)有感情地朗读第7自然段
，体会新发现后的惊喜、兴奋的心情 。

(4)师生互动，试背第7自然段。

老师太喜欢第7自然段了 ，已经悄悄把它背下来了
。背得好请给点掌声鼓励
，背得不好也请大家指出来，我一定接受。

请大家把课文美美地读几遍 ，相信你们会超过老师的 。

(5)仿说句子，根据课件提示
，用“有的……有的……有的…… ”练习说话
。(课件出示云的形状，课间十分钟图画)

五 、鼓励质疑 ，课外延伸

1.师生小结。

通过今天的学习
，我们知道了树叶并不都是绿色的，树叶的颜色是(指板书：五颜六色) ，树叶的形状是(指板书：千奇百怪) 。小朋友们在生活中还碰到过类似的问题吗?如：铁树不开花吗?乌鸦都是黑色的吗?……

2.学生质疑
、释疑
。(教师指示：可用“……都是……的吗?
”提出疑问。也可以帮助同学解决疑问)

3.教师简评：小朋友们的问题真有趣 。咱们在课堂没能解答出的问题
，可以在课外查找资料，请教爸爸、妈妈 ，去寻找问题的答案
。我相信大家一定能发现大自然神奇无比
，我们的生活多姿多彩。

六 、板书设计

颜色 五颜六色

形状 千奇百怪

小学三年级科学上册内容

一共有七课时，分别是：

第一课 我看到了什么

第二课 校园的树木

第三课 大树和小草

第四课 观察水生植物

第五课 植物的叶

第六课 植物发生了什么变化

第七课 植物的共同特点

每个课时都有：

教学目标教学重点 教学难点教学准备 教学过程

共五个标题

其中教学目标包含：

“科学概念”和“过程与方法 ”

教学重点包含需要掌握的内容

教学难点是较难理解的内容 ，大部分不需要掌握

教学准备包括“教师准备
”和"道具准备“

教学过程是整个操作详情内容

其详细内容如下：

第一课 我看到了什么

教学目标

科学概念：

树是活的植物
，生长在一定的环境里，是有生命的物体 。

过程与方法：

初步认识真正的观察应该是有目的的 ，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行
。

用各种感官观察大树。

借助放大镜
、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量 。

用简单的词语记录观察的结果。

情感、态度 、价值观：

懂得从上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识
。

发展观察大树的兴趣
，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。

在观察过程中，培养与他人合作的习惯 。

教学重点了解观察的目标和方法 ，认识到观察的重要性
。

教学难点对大树的观察要指向生命体这个核心概念。

教学准备

分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺
、放大镜等）
，观察记录纸 。

教学过程

一、引言

1.校园里 、大路旁
、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧
。

二、看照片上的大树

1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片 ，请大家仔细地看图
，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？）

2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听 ，并大胆说出新的发现
，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。）

三 、回忆中的大树

1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多 ，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？

2.学生汇报：回忆我的大树
，我曾经看到过什么？

3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过 ，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？

4.学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看
，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）

5.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了 。

6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下 ，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？

四、观察真正的大树

1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划
。（观察内容
、观察方法、需要借助的工具等）

2.活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树
，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来 。（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动
。）

3.评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容 ，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏
，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏 。（张贴的记录单要有典型特色。）

4.总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界 ，那么
，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树
。

板书设计：

教学后记：

第二课 校园的树木

教学目标

科学概念：

树的整体形态一般由树冠 、树干
、树根组成，树的器官一般包括根、茎 、叶
、花、果实 、种子六个部分。

树生长在一定的环境里 ，有一定的生存需要 。

过程与方法：

用各种方法观察一棵树
，描述一棵树
。

用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干 。

用实物来补充语言描述的不足
。

情感
、态度、价值观：

能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。

教学重点能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征 。

教学难点比较讨论树木的相同之处
。

教学准备

校园中选定一些大树供各小组观察所需 ，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔
，一把软尺，一个放大镜。

教学过程

一 、观察树木的方法

1.总任务：分小组进行观察 ，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确
，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记 。

2.分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近 ，由整体到局部）

3.交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？（画简图
、测量树干粗细、闻树叶 、看果实、拓印树皮
、捡拾标本、对比法……）

4.比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗？（先用简单的词语记录下来
，回到教室后整理成观察笔记
。）

二 、观察记录一棵树

1.从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状
、树的高度等）

2.从近处有序观察树的各个部分 ，我们会有哪些新的发现？

生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实 。这是我的树皮拓片。

（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上
，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦 ，使凸起的部分染上颜色
。）

3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点 、小组成员 。要按观察的顺序来记录
。最好能贴上收集到的实物标本。

三
、整理我们的观察记录

1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记 。

2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录
，能猜出是校园里的哪一棵树吗？

3.比较我们的观察记录，思考、交流：

我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？

不同的树有什么相同和不同？

4.总结：通过深入讨论 ，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树
，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你的意外发现都记录下来 ，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内
。（对总结的内容须得从学生实际观察的基础上进行
，学生能发展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。）

树的不同之处：

树冠有大小

树干有粗细

有的树皮光滑 ，有的粗糙

结的果实不一样

叶片不一样

……

板书设计：

树的相同之处：

它们都长在泥土里

都需要阳光 、水

都有树干
、树皮

都有树叶、果实

……

教学后记：

第三课 大树和小草

教学目标

科学概念：

小草和大树一样
，具有生命体的共同特征 。

大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮 、茎的粗细和质地
。

大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶 ，都会开花结果
，都需要水分
、阳光和空气。

过程与方法：

用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式 。

情感、态度 、价值观：

体会到小草和大树一样 ，是一个个活生生的生命体
，具有爱护小草，不践踏不草的意识
。

教学重点找大树和小草的相同点 ，体会陆生植物生命体的特征。

教学难点看懂维恩图的表达方式 。

教学准备

分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。

教学过程

一
、认识常见的小草

1.师生交流：在校园里不仅有高大的树木
，还有低矮的小草
。我们认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？

2.教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。

二、观察记录狗尾草

1.教师引导：在校园 、田野
、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀 ，它的果实串毛茸茸的
，很像狗尾巴 。它是一年生杂草，各地都有分布
。

2.观察记录要求：运用前面学过的观察顺序 、观察方法
、记录方法来观察记录一株狗尾草。

3.小组学生活动：观察狗尾草 ，我们用简图把它的样子画下来 。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草
。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。）

4.组间活动：比较不同的草
，找出它们的相同和不同 。（启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限 、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异 ，但是它们之间存在着很多共同特征
，说说你对小草的想法，是呀 ，小草虽小
，但也十分可爱，我们应当呵护它们
。

三
、比较樟树和狗尾草

1.引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？

2.比较完成对比表格：

樟树

狗尾草

茎

颜色

软硬

粗细

质地

叶

颜色

形状

软硬

大小

气味

果实

颜色

形状

大小

多少

3.交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎 ，像狗尾草一样的茎叫草质茎 。（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵
，以下木本植物和草本植物例同
。）

四、整理相同和不同

1.比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的非交叉位置中。

2.全班讨论：大树和小草有哪些相同之处 ，记录在下面圈图的交叉框内 。（这是教学重点）

大树 小草

3.总结：从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶
，有的会开花 、结果
、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同） ，我还知道了树和草的寿命不同
，树是木本植物，草是草本植物 ，他们的具体结构特征也各有不同。（唯恩图的作用是梳理学生的观察比较结果
，形成比较明确的概念，并显示这些概念之间的关系
。比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特征 ，从而指向本单元的核心概念。对概念内涵的梳理还得从学生实际出发 。）

板书设计：

教学后记：

第四课 观察水生植物

教学目标

科学概念：

水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因
。

水生植物都有根茎叶等器官
，它们的生长需要水分 、阳光和空气。

过程与方法：

用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式 。

在观察中提出问题 ，探究水葫芦浮在水面的秘密
。

情感、态度
、价值观：

培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。

教学重点利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征 。

教学难点探究水生植物适应水生环境的结构特点
。

教学准备

分组材料：几种常见的水生植物
，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽 ，一张记录纸。

教学过程

一、认识常见的水生植物

1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物 。出示实物或
，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻
。你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充认识水花生 、浮萍
、莲、菱 、菖蒲
、茭白等。）

二、观察水葫芦和金鱼藻

1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组 ，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录
，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子 ，并用简图把它们画下来 。

2.思考：把橡皮泥去掉
，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上 ，会有什么秘密呢？

3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄
，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。其它水生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究
。

三 、比较水葫芦和金鱼藻

水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外 ，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代
，都会死亡等。）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？

四
、比较水葫芦和狗尾草

水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？

与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较 ，再次填写维恩图
，完成对植物生命体特征的梳理 。（都有根茎叶、都会繁殖后代 、寿命都短
、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）

水葫芦

狗尾草

板书设计：

教学后记：

第五课 植物的叶

教学目标

科学概念：

树的叶是多种多样的 ，同一种树的叶具有共同的基本功特征
。

植物的叶一般由叶片和叶柄组成
，叶片上有叶脉。

叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长 ，到最后衰老死亡
，完成了一生 。

过程与方法：

统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶
。

情感 、态度、价值观：

发展研究树叶的兴趣 ，培养爱护环境
，与自然和谐相处的态度和意识。

教学重点开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念 。

教学难点是否是同一种树叶的判断
。

教学准备

学生自备材料：捡一些落叶。

分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶 。

教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝
。

教学过程

一
、统计收集到的树叶

课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶 ，说说你是怎么收集树叶的。是呀，树木是我们的朋友
，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶 。现在把树叶放在桌上 ，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？

二、观察比较树叶

1 、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？

2
、讨论：观察到了什么
，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？

3、比较：同时观察所有完整的叶 ，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？是呀
，大部分叶具有叶柄 、叶片结构，叶片上还有叶脉。

三
、观察叶的生命特征

1、观察：比较新鲜的叶与落叶 ，它们有什么相同和不同？思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？是呀
，新鲜的叶是活的，而落叶是死的
。

2 、描述：观察一种植物的叶 ，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？（如叶芽
、小叶片、嫩叶 、成熟的叶
、老叶、将枯的叶等）能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？

3 、总结：叶也是有生命的
，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大 ，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去
，完成了叶的一生 。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程
。

板书设计：

教学后记：

第六课 植物发生了什么变化

教学目标

科学概念：

植物在不断地发生变化 ，有些变化比较明显
，有些变化不太明显。

植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长
、开花、结果等方面 。

植物的变化是生命体的特征之一
。

过程与方法：

能用测量的方法比较叶的大小 ，能用数据记录植物的变化。

情感 、态度
、价值观：

能够关注周围植物的变化
，坚持记录完成一棵植物的变化记录表 。

教学重点观察记录描述植物的变化
。

教学难点坚持记录完成一棵植物的变化记录表。

教学准备

分组材料：一把尺子，4张不同大小的叶片 ，记录表 。

教师准备：一些树木四季变化的
，带花苞的菊花，狗尾草
。

教学过程

一、怎样观察植物的变化

我们知道 ，春暖花开的季节
，许多植物很快地进入生长期，发芽 、长大
、开花结果。秋天里 ，从开学到现在，好几个星期过去了
，校园里的植物发生了什么变化？（可结合第2课的课外作业及学生的精彩发现激发学生的探究欲 。）

讨论：我们可以观察植物的哪些变化？我们怎样观察？

首先得测量树干是否变粗了，我们得在树干的同一高度连续测量三次 ，取接近值（三年级孩子尚未接触过平均值的数学解法）；过一个阶段再同样测量进行记录。能不能看出树干的变化呢？

数数每天有多少落叶
。菊花的花苞长得怎么样了？

狗尾草会枯死吗？樟树的果实又是怎样变化的呢？

二、观察叶的生长变化

可以测量一条树枝上的最大叶子 、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度
，并做好记录，看一个阶段后它们分别有什么变化？还可以观察树叶的其他变化。

从一棵树的树叶大小不同
、软硬不同中 ，我们知道了什么？

从一片树叶的颜色变化过程中
，我们又知道了什么？

三、实地观察记录植物的茎 、叶

1
、活动：根据讨论的结果，我们分小组按计划到校园内进行观察 ，记录下第一手资料 。（活动时间约15分钟）

2、交流：汇报我们的观察数据
，思考这些数据能说明什么问题？

落叶的数量说明什么问题？一条树枝上有大小不同的树叶，说明什么问题？如果以后测量得到的数据变化很大 ，说明什么？如果变化不大
，又怎样理解？

四 、记录一种植物的变化情况

我们还可以同时观察田野、路边和家里的植物发生了什么变化？

就这样一直观察你所选择的那棵树或草，观察它们在秋冬季的变化 ，一个月观察一次，把观察的结果记录在表中
，你能做到吗？

我的____________变化记录表

树干

树冠

叶子

其他

粗细

树皮

落叶数

颜色

大小

月 日

月 日

月 日

月 日

月 日

这样坚持下去，我还可以知道大树一年四季中的变化
。

板书设计：

教学后记：

第七课 植物的共同特点

教学目标

科学概念：

植物按生存的环境不同 ，可以分为陆生植物和水生植物。

植物的生存需要水分
、阳光、空气和营养 。

植物的一生是有生命周期的
，每种植物都有一定的寿命
。

植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分 、阳光
、空气和营养 ，都会生长发育
，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。

过程与方法：

运用比较的方法获得有关共同特征的认识 。

情感、态度 、价值观：

通过对植物寿命的认识 ，懂得生命的可贵
，也体会生死的自然规律
。

教学重点了解植物的一些共同特点。

教学难点通过阅读资料来总结植物的一些特征 。

教学准备

教师：水生植物和陆生植物的，植物一生的；

学生：水生植物和陆生植物的比较记录纸
。

教学过程

一
、比较陆生植物和水生植物

1、回忆：我们的周围生长着许多植物 ，我们已经认识了大树 、狗尾草
、水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面的记录单里 。

陆生植物 水生植物

2、思考：植物需要什么才能正常生长？请交流。请补充阅读P21的“植物需要阳光”
。

陆生植物的生长需要__________________________________________

水生植物的生长需要__________________________________________

能用唯恩图记录下它们生存需要的共同点吗？

二 、了解植物的一生

思考：植物的一生经历了哪些变化？

请看图：向日葵的一生
，我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗？

种子
、发芽、幼苗 、开花、结果，这是向日葵一生的典型生长阶段。

看图：一棵大树的一生 ，你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗？对了，主要不同是寿命的长短不同 。请看资料库：“植物的寿命有长有短 ”
，你们有什么体会？是呀，无论是百年老树 ，还是一年草本植物
，它们都会死亡，这是自然规律 ，也是生命的特征
。

交流：从这些植物的一生中
，我们明白了什么？

三
、植物有哪些共同特点

思考：在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点？我们是怎么知道的？

整理：翻看前几课的唯恩图记录 ，比较各共同点
，然后整理记录于纸上。

植物的共同特点

交流：我们认为，植物都生长在一定的环境中 ，都需要水分、阳光 、空气等；都会生长发育
、都会繁殖后代
，都有从生到死的生命过程；都有相同的基本结构特征：根茎叶花果实种子 。

总结：植物作为生命体有许多重要特征，有共同的生长需要量 ，有生长发育、繁殖 、衰老死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）的结构特征等
。（这样的归纳总结一定要基于学生的发展基础上
，学生能总结几条算几条，不要强求 ，也不能死记硬背！）

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教学后记：