小学美术教案_1

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案 ，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。如何把教案做到重点突出呢？下面是我收集整理的小学美术教案5篇，欢迎阅读与收藏 。

小学美术教案 篇1

　教学目标：

　知识与能力目标：

　1 、 能用简练概括的线条描绘小区的景物
，合理组织画面。

　2、 加强观察
、引导记忆，提高学生绘画的取景和构图能力
。

　方法与过程目标：

　1、查找居住区域的相关资料 ，了解与自己生活环境相关的人文知识。

　2 、引导学生从观察过程中获取构图的景物 。

　情感态度与价值观目标：

　1
、培养学生在学习中感受美、表现美 、创造美的意识
，养成热爱生活
、爱护环境、热爱家园的品质，树立良好的公民道德意识
。

　2 、培养学生的团结
、合作精神。

　重难点：

　能用简练概括的线条描绘小区的景物 ，合理组织画面； 加强观察、引导记忆
，提高绘画的取景和构图能力；爱生活 、爱家园的价值观的培养 课前准备：

　教师准备：
、课件、绘画工具等

　学生准备：收集一些有关社区生活 、社区景色的和照片 。预选一至两张准

　备介绍其来历及背景故事
。

　教学过程：

　一、欣赏领悟：

　1
、 设疑导入：

　老师这几天收集、拍摄了许多我们身边的生活的，这使我觉得原来美是无处不在的 ，它离我们是那么那么地近。看过之后
，你们会觉得很是亲切，也许还会引起你许多的记忆呢!来 ，就让我们一起来分享吧!

　2 、感受社区之美 。

　A．欣赏时
，教师适时进行解说描绘，唤起学生对社区的审美感受 ，让学生找到社区之美
。

　B．分类列出休闲
、饮食、文化 、体育
、交通等各类社区环境，清晰学生的思维路线
，同时引导学生保护环境，爱护社区。

　二、信息交流：

　1 、分组展示 。今天同学们都带来了自己收集的社区照片
、
。请你们把它们放到你们小组的展板上 ，让伙伴们一起分享好吗? (组内交流讨论)

　2、自我推荐。这些照片可真美
，他们一定有让你感动的地方，一定有他们自己的来历和故事 。谁愿意和同学们一起分享你的资料 ，介绍你的照片呢?(每组请1—2位同学为代表
，推荐 、介绍自己的照片和)

　3
、信息反馈。说一说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么?

　三 、互动分析：

　1、构图取景
。

　开展“找焦点”的游戏。老师这里有一张空泛的，谁能够移动取景框 ，帮我找到最适合的视觉焦点 。(一幅图可能有几个视觉焦点
。)

　2
、绘画语言的表现指导。

　(1) 同学们
，我这里有两张作品，你们说一说 ，哪一张作品更好
，为什么? (两张作品：一张画只是简单的平涂；另一张进行深入刻画，有明显的对比 。)(2)那么我们一起来改一改怎么样?教师动手演示 ，将简单平涂的画修改加工，

　并进行适当的讲解
，主要从以下几方面：a.色彩(冷暖)；b．明暗(深浅)；c．空间(前后)；d．线条(轻重)
。

　四、自主表现：

　1 、教师演示步骤。

　2
、课件出示作业要求 。

　作业要求：小组分工合作共同完成一幅社区风景画
。8人为一个创作小组，共同构思商议画面的大小（一般用横副 ，用全开纸3—5张合并使用
，大小共同讨论确定），构图及手法表现 ，然后分工合作（例如有画房子
，有的添树木，有的画人物） ，画出景物特色。利用学生作品在学校或社区橱窗主办一次“社区是我家
，大家都爱它 ”的宣传展览 。

　3、学生分组集体创作，教师辅导 ，出现问题时共同讨论解决
。

　五 、交流反思：

　投影仪展示学生作品。

　1
、 自评
，自己对自己塑造部分的满意程度及感想 。

　2、 互评，在互相尊重 、相互包容的前提下为别人提出建议。

　3
、 师评 ，根据学生分工合作的情况及作品情况做出合理的评价
。

　六、课后拓展，学习延伸

　1 、想一想
，你理想中的社区是什么样子?

　2
、欣赏新人类社区设计图。

　七、课堂小结：

　1 、学生说说本节课的收获：知识、能力（技能）
、感想 。

　2、教师总结： 社区是一个供人们居住 、学习
、生活、娱乐的大空间，是一个小社会 ，更是一个亲密的大家庭
，让我们一起努力爱护我们美丽的家园，做一

　个优秀的社区公民吧
。

　《美丽家园》板书设计

　色彩(冷暖)

　明暗（深浅）

　空间（前后）

　线条（轻重）

　教学反思:

　这节课主要描绘社区人物与活动。由于学生对社区的印象是琐碎的 、无意识的 ，因此课前我布置学生收集本社区一些文字或资料
，在上课时，首先组织学生进行有关“社区”主题的信息交流 ，丰富学生的知识
，增进学生信息交流的氛围 。随后我将话题引到“我与社区
”的内容上来，引导学生回忆自己在社区中的生活体验
。捕捉社区景色的最动人之处。

　大部分学生都是以写实的手法表现美丽家园 ，例如：表现广场晨练的老人
、游泳馆游泳的人们、广场嬉戏的孩子 、集贸市场购物的场景多个角度的表现社区的情景 。对个别学困生
，美术作业适当对他们降低要求，从简单做起 ，打好基础
。他们先临摹再向写生
、创作过渡。并在作业批改多肯定多示范 。 尽量多包容，多关爱
，少指责
。尽管他们做的不是很完美，我依然会笑着鼓励他们。相信他们终有一天也能自如地进行绘画表现 。

小学美术教案 篇2

　教学目标： 通过做电视、画电视 、演电视 ，来培养学生的美术综合素质和能力
，让他们在动手
、动脑、娱乐的同时各种能力也得到发展。

教学重点 ：绘制电视内容
。

　教学难点： 设计 、勾画演电视的内容。

教具准备： 纸盒、纸
、剪刀胶水等

　教学过程：

　一、观察实物，揭示课题 。

　组织教学：师生互相问好；请学生按常规坐好
。

　二 、讲授新课

　l
、认识冷色。蓝色、青 、偏蓝的绿是冰雪 。夜晚
、植物、湖水 、海洋的额色 ，给人宁静
。寂寞(没有声音
、清静)、寒冷的感觉我仍称这类颜色为冷色。

　2 、介绍海洋：(看地图或地球仪)我们生活的地球
，面积最大的是蓝色，这里是广阔的海 。在这蓝色量界的下面 ，到处生活着丰富的动物
、植物
，它们美丽、奇特
。请看录像片《海中生物》(或看课本第12页)。我国就有很长的海岸线，生活着近20xx种鱼类 。让我们想象并描绘一下《海底世界》
。如果能潜入海底看看各种生物 ，将看到什么景象呢?如同进入一个梦幻世界：海水闪烁着朦陇的蓝光
，成群的小鱼和慢悠悠的大鱼游来游去，温柔美丽的色和凶猛怪诞的鱼在水中共存。海底有地壳裂缝 ，有乎坦的沙滩，生长着美丽的珊瑚 、硕长的海草、海菜
，飘动着游离的海藻 。我们认识的螃蟹贻贝
、龟等动物上下出没，也有从未见过的怪物 ，活像陆地上的蒲公英。

　3．演示；用基本形—圆、半圆 、椭圆
、半椭回、方 、三角
、梯形、扇形等
，想象组合海中生物的形态
。

　三 、学生作画：

　1
、定位构图。用铅笔轻轻画出海中生物的基本形，用基本形组织画面 ，表现出幻想的海底物象 。

　2、画具体形象用单色彩笔将基本形勾画成具体形象
。再用点 、直线
、曲线、折线 、不规则的线添画海中生物身上的花纹。形象的描画富有任意性和稚招感
，让学生无拘束地抒发自己的天真和质朴 。

　四、这一课,我设计了玩游戏
、看电视、猜电视 、做电视
、演电视这五个环节
。

　一、玩游戏

　1·小朋友们喜欢听故事吗？老师为大家准备了一个很特别的故事。你看它就藏在这几幅里面 。可是它们的顺序乱了，我们来把它们重新排一排 ，好吗？

　2 、指名排列顺序
。教师根据回答把贴入事先准备好的长纸带上。

　3
、随机点拨：原来每张都是故事的一部分
，现在我们把它按先后顺序排列好了，看看象什么？（取出长纸带）

　4、学生联系生活交流 ，教师点明这就是连环画 。

　设计意图：洛克说
，儿童学习任何事情的最佳时机是他们兴致高，心里想做的时候
。良好的学习兴趣是学生学习的内驱力 ，这样的学习才会最主动 、最有效。此环节教师遵循该原则，通过排一排贴一贴看一看来诱发学生的天赋的好奇心
，在具体形象的操作中初步了解连环画的含义及表现形式 。

　二
、看电视

　1、这一组连环画讲了什么故事呢？

　2 、指名讲述，教师跟着讲述与学生演电视。

　3
、学生交流感受
。教师随机点拨揭题：演电视。

　设计意图：什么是演电视？在这里教师一改以往告诉式填鸭式教学 ，通过师生合作演电视来营造吸引学生的情景
，架设好学生亲身感悟与学习新知之间的桥梁，水到渠成的揭开了演电视的课题 。

　三、猜电视

　1 、一边看一边演的故事肯定很精彩 ，你想来试试吗？老师给每小组准备了一个电视机
，人人都有机会
。演完后允许你们拆开奇妙的电视机，看看它是由哪些部分组成的？它们之间有什么关系？

　2、学生以小组为单位演电视 ，探究电视的组成。

　3
、大堂交流
，教师先板书：电视机壳、连环画片子，然后小结演示：当机壳和片子大小适合时 ，把片子插入机壳
，通过机壳上的窗口我们就能上演自己的连环画片子，看起来真过瘾啊 。设计意图：这一环节主要是让学生从整体上感知电视机的组成部分 ，为制作服务
。苏霍姆林斯基曾说：让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起学生对所学知识有兴趣的重要条件。所以此处设计了演演拆拆拼拼的活动
，让学生在操作中自主学习积极感悟，从而促进对电视机认知的发展 。

　四 、做电视

　1
、创设情境：小朋友们真聪明 ，电视机家族很想请你们去作客
。

　2、（实物演示）看。主人来迎接我们了
，第一位是谁呢？出示信封做的机壳，你们认识它吗？

　学生交流 ，根据交流展示机壳制作过程－－画框 、挖空
、剪口、装饰 。第二位出现了
，出示纸盒机壳，你们认识吗？第三位呢？（出示动物形的机壳）第四位瓶子机壳
。

　3 、小朋友 ，还有哪些材料也可以作机壳呢？指名交流。

　4
、小结：机壳世界真是多种多样
，虽然制作方法都是画框挖空剪口装饰 。但是制作的材料形状可以完全不同。

　5、那我们就用这些不同的机壳也来为大家演电视好吗？

　6 、小组上台演（适当指导演电视），其余观看
。（信封的片子横向抽拉
、纸盒的片子是实物、动物的片子纵向抽拉）

　7 、引导学生发现片子也有不同的展示方式。

　8、猜猜瓶子机壳的片子怎么表演连环画故事？小组讨论交流 。

　9
、小结：小朋友 ，电视机家族欢迎我们和它们表演一个节目
，（揭开儿歌），我们先来念一念：电视机呀电视机真稀奇 ，信封纸盒呀样样都有趣，挖挖剪剪打扮一下真美丽；连环画的片子抽抽拉拉
，拉拉抽抽，方法都不同
。大家靠在一起看演戏 ，看演戏。（先指名念
，再配上动作念，最后加上欢快的音乐集体表演 。）

　10、做做电视机：电视机家族还在不断发展 ，你们能发挥自己的聪明才智
，为它们做一个自己喜欢的电视机成员吗？

　11 、提出要求，学生以小组为单位合作
。

　设计意图：此处设计采用了以下方法 ，第一
，欣赏。目的是通过它使美术课堂摆脱纯粹学习技能的理性怪圈，让学生在形神具备的范作前感受了解生活中存在的美妙 ，培养审美情趣 。第二
，合作
。现代德育的一个很重要方面就是培养学生的合作精神团对精神。美术课堂上的一些探讨研究性实践活动的开展为此提供了广阔的天地 。另外，通过合作给学生一种心理上的安全感和学习上的进取心 ，也给学生更多的机会培养其创新意识和能力
。第三，综合。合美术
、音乐、表演等于一体
，综合多学科特点，使学生轻松愉快的高质量的多元化的生活在课堂里 。

　五 、演电视

　1
、明确表演要求 ，开展比赛。

　2、学生准备演电视
。

　3 、表演评比。

　4
、联系生活谈谈还可以怎么表演？表演些什么内容？（比如：演给亲戚朋友看
，开展班队活动表演身边的好题材，晨会课播演新闻 ，课后把它当游戏等）

　5、祝愿学生在生活中快乐 。

　设计意图：突出演
，提供学生展示才能的机会，让学生树立自信发展个性 ，陶冶情操热爱生活
。

小学美术教案 篇3

教学理念： 美术是人类文化的一个重要组成部分
，同社会生活的方方面面都有着千丝万缕的`联系，它是人类文化的一个极为重要的载体。现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性 ，因此
，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法 ，引导学生在具体情境中探究与发现，创造性地解决问题 。

　 教材分析： 《小鸟找家》选自义务教育课程标准实验教科书一年级上册
。本课属于绘画课
，内容新颖，有故事情节 ，能调动学生的积极性
，并给予学生充分的想象空间，要求学生有创造性的完成作业。

　教学过程：

　一 、 感知与体验

　1
、音乐欣赏 。随着音乐声 ，学生一个个都全神贯注的听着
。

　2、提问：同学们
，你们在刚才的音乐中听到了什么？你知道发生了什么事情吗？学生迫不急待，争先恐后地各抒己见。

　3 、动画欣赏结合刚才的音乐 ，欣赏音乐中的故事情节 。学生都目不转睛的盯着荧幕
，故事情节溶入到他们的思维中了
。

　4、提问：小鸟怎么了？

　生1：小鸟很贪玩，忘了回家的时间。

　生2：天变暗了 ，四周真可怕
，小鸟哭了 。

　生3：小鸟迷路了，找不着家 ，回不去了。

　生4：小鸟真可怜呀
。

　学生回答，并体验小鸟伤心难过的表情
、动作。同时让学生意识到
，小鸟迷路的原因是因为贪玩 。 （通过情景创设，将学生引入课堂 ，集中了学生的注意力
，调动了学生的积极性，培养了学生的学习兴趣 ，激发了学生的想象力
，同时也能激励学生对需要帮助的人要有爱心
。）

　二、 想象与探索

　1 、情景剧表演。学生以小组为单位讨论，配上音乐表现出自己认为的小鸟当时的心情 。

　2
、引出：你想做什么？（生异口同声）：我想帮小鸟找家
。

　生1：天太暗了 ，我真希望荧火虫和星星能出来帮它引路。

　生2：我想告诉小鸟
，找不着家的方向时，可以乘出租车 ，让司机送它回家 。

　生3：小鸟是我们的朋友
，我们生活在同一个地球上，我想陪它一起找家 ，并告能再贪玩了
。

　3、讨论学习：小鸟 、树
、等有关事物的创作方法。（通过情景表演和讨论学习，激发学生帮助小鸟找家的欲望和热情
，为更好地创作下了良基础 。）

　三、创作与表现

　1 、分组创作：小鸟找家运用各种不同的绘画材料以及各种不同的绘画方式进行艺术创作
。

　2
、加入音乐背景。

　3、教师随时指导并给予鼓励 。（通过学生之间互相影响，相互感染 ，产生一种浓厚的艺术创作氛围
，鼓励学生的创作信心。）

小学美术教案 篇4

　 一 、教学目标：

　知识领域：通过学习了解路灯的种类
、功能，了解设计路灯应从美观、实用和环境协调等方面进行综合考虑
。

　技能领域：初步了解路灯造型的基本要素 ，能设计一组造型美观 、构思巧妙与环境协调的路灯。

　情感领域：感受路灯造型的美感
，提高学生对生活物品和环境的关注，激发学生爱护公共设施、美化生活的愿望 ，培养设计意识 。

　 二
、重点、难点

　重点：路灯的造型设计
。

　难点：设计出与相应环境协调的路灯。

　 三 、课前准备

　教师：多媒体课件
、作品等

　学生：铅笔、彩色笔 、黑色水笔等

　 四
、教学过程

　1.谈话导入

　上节课我们学习了电话亭的设计
，了解了电话亭是一种公共设施，今天 ，老师要和大家再来学习一种公共设施——路灯 。相信大家听到路灯都不会感到陌生吧
，那老师想请同学来说说你了解的路灯是什么样子的?

　2.欣赏造型别致的路灯

　(1)结合自己对路灯的了解，你们觉得设计者设计这组路灯是怎么想的?

　或你认为这会是哪里的路灯呢?为什么觉得是某某某的路灯呢?

　(2)揭题：路灯设计

　3.下面请大家欣赏一下不同环境中的路灯 ，并思考2个问题：

　(1)你看到屏幕上出现了那些种类的路灯
。(2)欣赏了这些路灯后你有什么感受?

　(2)教师小结：通过刚才的欣赏和同学的发言，让我们大家都知道了原来路灯不仅给我们大家带来了光明
，造型各异、璀璨的灯光还给我们美的享受呢，是不是这样啊!那既然这样我们今天设计路灯不是变得更有意义了啊。

　4.看书请同学自学路灯的结构 ，理解各部分的含义

　5.结合
，讨论路灯的设计思路 。

　(1)根据黑板上出示的一张小组讨论一下思考以下三个问题：

　① 指出中的灯杆 、灯体
、灯罩

　② 你认为图列中哪部分(灯杆、灯体 、灯罩)设计得最巧妙
、最美观?是如何体现的?

　③ 它和周围环境协调吗?是如何体现的?

　(2)这是书本上的灯杆造型变化图例，想一想除了这些变化你还能想出哪些变化?

　(3)欣赏同龄儿童的作品 ，发表自己的意见
。

　(4)师生小结：这节课我们学习了路灯设计
，那要想使路灯设计的漂亮应从路灯的各部分的造型、色彩 、材料等方面进行考虑，并要和周围环境协调。

　6.创作设计

　(1)作业要求：请同学给校园、公园设计一盏路灯 ，二个地方中任选一个来进行设计
，要求造型优美，并简单的说明设计意图 。

　提示：①思考你设计的路灯怎样与周围环境协调
。

　②设计时要从造型
、色彩、等方面考虑

　③路灯的功能创意 ，如：可以通话 、拍照
、放音乐等

　(2)学生练习
，教师个别指导

　7.作业展评

　(1) 小组互评，组内学生互相介绍自己设计的路灯 ，教师巡视指导，提示评价要点：造型、是否和环境协调 、有没创意等)推荐出好的作品放在展示区。

　(2)欣赏入选的作品
，请学生代表和部分老师一起评仪出最适合校园
、公园的设计作品 。请获胜同学介绍设计意图。

小学美术教案 篇5

　 教学目标

　了解各种恐龙的特点，认识它们的外形结构、色泽花纹 、表情动态
、习性环境 ，学习抓特征画恐龙想象画的方法
。

　能综合利用信息资源解决学习问题
，能展开丰富的想象并创造性的描绘表现恐龙世界。

　在学习活动中表现出喜爱自然和动物、关注自然环境及生物生存的情感态度 。

　 重点难点

　教学生认识恐龙的外形结构 、色泽花纹
、表情动态、习性环境，学习抓特征与再造想象表现事物的方法 ，创造性地画出恐龙
，集体组拼成一幅恐龙世界的想象画
。

　 教学过程

　 一 、揭示课题、搜索知识：

　1
、恐龙知识大搜索：

　这节课让我们发挥无穷的探究精神和想象力走进精彩的恐龙世界。”板书课题 。

　出示学习提纲：“恐龙是生活在什么年代的动物? ”“曾经称霸地球一亿六千五百年之久的恐龙世界是什么样子的呢?
”“恐龙的种类有哪些?是如何命名的?”

　2、学生从课本和课外读物中寻找 、讨论
、汇报

　3、教师归纳
。

　 二 、创作方法
、示范指导：

　1、交流尝试：“怎样让恐龙显得更生动呢? ”师生讨论，得出结论：画好表情动态和习性 、环境使恐龙更生动。

　2
、师生共同构思、合作交流 ，在黑板上演示画一只生动有趣 、特征突出的恐龙 。解析特征
、示范方法步骤：构图、画轮廓 、添加花纹、涂色
。

　3
、提取花纹：“说一说
，看一看，点一点 ，找一找恐龙的花纹的组织规律。
”出示几只花纹色泽明显的恐龙
，与自然界可见到的动物比较，分析花纹样式和色彩深浅及分布等规律 ，表现粗糙皮肤等特点 。

　4、出示不同染色方法和不同姿态恐龙的创作形式，开阔思路
。

　 三 、创设情景
、指导创作

　1、活动情境：出示课前为恐龙世界绘制的环境背景大幅图版——有草原树林
，高山湖泊，广阔天空 ，“你想画一只恐龙生活在这儿吗?”

　2 、活动要求：想象画出一只有创意
、生动形象的恐龙。然后剪下来
，在顶部贴上学号，送到“大峡谷 ”来生活 ，我们共同创造一个精彩、美好的恐龙世界 。

　3 、学生创作
、教师指导

　4、巡辅展示：老师在学生创作的过程进行个别辅导
，协调组织学生，将恐龙粘贴到图板上组合成集体作业 ，展示出来。

　 四 、开放谈论
、欣赏评价

　评价：组织先完成贴上去了的同学
，“你想对几号作品作出评价?他的恐龙画得怎么样?发表你的意见或者建议
。你也可以发表自己的创作意图。再看看别人对你的画有些什么评价，你觉得对你的画评价最中肯的是哪一句?
”

　 五、课堂总结 、拓展延伸

　拓展延伸：“我们都知道真正的恐龙世界早已成为永远的历史 ，那么恐龙灭绝的原因是什么呢?我们人类又应该怎样吸取恐龙灭绝教训呢?相信同学们下课以后还会去探究 。

　 六、教学反思：

　本课教学选自湘版四年级美术教材《恐龙世界》
，它属于造型·表现学习领域，是一节创作绘画课
。说到“恐龙”应该是孩子们很感兴趣的话题 ，他们从小就玩恐龙玩具，看有关恐龙的连环画
，听有关恐龙的故事，因此 ，这节课从题目上就很容易激发学生学习的兴趣。很有利于启发学生大胆想象绘画创作 。

　在教学工作者实际的教学活动中
，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验 ，不断提高教学质量
。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我为大家收集的幼儿园大班教案8篇
，欢迎阅读与收藏。

幼儿园大班教案 篇1

　 活动背景：

　面粉是幼儿在一日生活中接触最多的食物，但这只是孩子与它的间接的接触 。我们的幼儿对它到底了解多少呢？于是我把面粉深入到了教学活动中 ，和我的孩子们一起来分享面粉带来的快乐
。

　 活动目标：

　1
、在真假面粉活动中
，激发幼儿对周围生活的关心与热爱，并从中体验到探索的快乐。

　2、在提高幼儿的操作能力时 ，让幼儿形成较强的观察力及初步的对比分析能力 。

　3 、通过探索实践
，让幼儿在四种白色粉状物中辨别出面粉
。

　4
、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣 。

　 活动重难点：

　活动重点：为幼儿创设宽松自由活动环境 ，提供多样的操作材料，激发幼儿科学探索的兴趣。

　活动难点：引导幼儿运用多用方法辨别出真正的面粉并做出记录
。

　 活动准备：

　百宝箱 、面粉
、淀粉、糯米粉 、水
、盐、馒头 、花卷
、水饺皮、馄沌皮 、电饭锅、记录表
、笔

　 活动过程：

　一、导入：通过游戏百宝箱出示馒头 、花卷
、水饺皮、馄沌皮引起幼儿对活动兴趣。并提问幼儿：馒头 、花卷
、水饺皮都是用什么做成的？ 幼儿：面粉

　教师依次出示面粉、淀粉 、糯米粉
、盐供幼儿猜想四种白色粉状物品哪一种是真正的面粉 。

　二、展开：

　幼儿的操作记录分两部分：

　1）猜想记录：要求幼儿只用眼观察凭借以往的知识经验判断谁是真面粉并做猜想记录（四样猜想物品分别用数字作为各自标志
。1 、面粉
、2、淀粉 、3、糯米粉
、4、盐）如：

　2）验证真假并做记录（在这里我挑选面粉 、淀粉
、糯米粉、盐四样食物是因为它们1 、在外观上比较接近可供幼儿探索2
、即使幼儿用品尝的方法来验证真正的面粉也是很安全的。

　3）可用多种方法进行探索交流）

　验证后的记录：

　三、师幼交流验证结果：（教师在黑板上做出真面粉统计记录总人数36人）

　在交流中幼儿各自说出了验证方法他们有的通过鼻子闻 、有的通过嘴巴尝
、有的用水来验证面粉的真假方法多多
，兴奋无比 。通过验证幼儿知道了4号盘的是盐因为它咸是用嘴尝出来的；2号不是因为见到水就不见了，有的幼儿说出了这是淀粉 ，教师给予了鼓励；1号和3号的识别教师和幼儿做成了饺子皮放入电锅里煮一煮
，出锅之后3号变的发粘幼儿很快判断出这不是面粉，则判断出真正的面粉是1号
。

　结束：师幼一起归纳总结面粉的特点 ，对幼儿在活动时的表现做出了评价
，并强调安全教育。如果没有爸爸、妈妈和老师的允许是不能随便品尝不认识的事物的 。

　 活动反思：

　根据《纲要》精神，我在活动中特别注意培养幼儿的情感教育 、让他们在宽松自由的探究氛围中 ，展开幼儿的思维
，让他们尽情探索，而我在活动中早以成为他们活动中的朋友 ，倾听者的角色
。《真假面粉》活动中
，幼儿说的多，操作多 ，精力非常集中，并体会到了成功了快乐。通过操作幼儿也了解到了很多常识如：盐是咸的
、淀粉遇见水就会融化、糯米团煮熟后是粘的
，真正体现出玩中学的思想 。

幼儿园大班教案 篇2

　 主题目标

　1 、了解恐龙生活的三个时期，知道恐龙是爬行动物 ，了解恐龙灭绝的原因
。

　2、通过看书和看
，帮助幼儿了解一些常见恐龙的名称及生活习性，知道恐龙曾是地球上的庞然大物。

　3
、进一步了解各种肉食性恐龙和植食性恐龙的体貌特征、生活习性 ，喜欢想象并表现恐龙的动作 。

　4 、引导幼儿了解恐龙的形体特征
，感受作品所表现的情感，运用自己经验大胆想象 ，创编故事。

　5
、能够运用剪贴、绘画 、泥工等手段
，塑造出自己喜爱的恐龙
。

　6
、引导幼儿用自然材料，创造性地组合出各种形态的恐龙。

　7、倾听音乐 ，根据故事线索
，初步了解作品的结构和它所表现的形象内容 。

　8 、初步学习根据故事情节
、角色、性质，用富有个性动作 ，随音乐合拍地表演
。

　9 、体验一个数分成比它小的两个数有若干种分法，初步具有任务意识
，并能较清楚地讲述操作过程和结果。

　10
、帮助幼儿练习助跑跨跳不低于40cm高的障碍物 。

　11、能较协调地进行钻 、爬、跳
、平衡等动作
。

　 环境创设

　1、请幼儿收集有关恐龙的 、照片
、书、磁带 、挂图
、VCD、恐龙模型 、仿真玩具，布置“神秘的恐龙世界 ”主题墙 ，使幼儿进入恐龙的世界。

　2
、收集幼儿的绘画作品
，如：《我最喜欢的恐龙》；收集幼儿到常州恐龙园游玩的照片等进一步丰富墙饰，使幼儿体验到参与布置墙饰的快乐 。

　3、展示幼儿参与各个活动过程的照片 ，操作记录的结果等
，加深幼儿对恐龙的有关特性的认知
。

　4 、设置“恐龙知多少
”的小墙饰，介绍有关恐龙生存发展的知识。

　5
、设置“恐龙之最”栏目 ，将恐龙之最的有关知识介绍给大家 。

　6、在班级活动区角增添与恐龙相关的游戏材料
。

　7 、展示幼儿作品
，使幼儿相互观赏评价，进一步加深对恐龙的了解和认识 ，并感受艺术作品的美。

　 家园共育

　1、出一期家长园地
，向家长介绍本主题的相关活动内容以及需要配合的方面，丰富孩子对恐龙的认识 。

　2
、请家长帮忙收集有关恐龙的作用、特征的 、资料 ，丰富孩子有关恐龙的知识。

　3
、请家长在家中多启发幼儿讲述关于恐龙的知识并记录下来，收集一些手工材料与孩子共同制作恐龙
。

　4、请家长上网查询关于恐龙的资料
，鼓励幼儿积极探索恐龙的种类与生存的环境。

　 教学活动

　科学：神秘的恐龙

　科学：恐龙的家园

　科学：恐龙的演变

　科学：肉食性 、植食性恐龙

　科学：认识剑龙
、霸王龙

　科学：恐龙的灭绝

　语言：故事“城里来了大恐龙 ”

　语言：故事“你真好”

　语言：早期阅读“我是霸王龙
”

　语言：轰隆隆来了

　美术：绘画“我眼中的恐龙”

　美术：恐龙造型秀

　美术：恐龙大聚会

　音乐：游戏“恐龙来了 ”

　音乐：欣赏——恐龙乐曲

　音乐：歌曲“恐龙之歌
”

　综合：恐龙之最

　数学：学习5的分合（摘苹果）

　数学：探索2、3 、4的分合（好吃的樱桃）

　数学：探索2
、3、4的分合（送苹果）

　数学：学习6的分合（捡树叶）

　数学：认识正方体和长方体（空心积木）

　数学：理解正方体的空间组合（小小建筑师）

　体育：恐龙赛跑

　体育：穿越侏罗纪

　体育：恐龙搬家

幼儿园大班教案 篇3

　目的：

　1.复习有关汉字;

　2.锻炼幼儿的弹跳力 。

　准备：将要复习的汉字字卡若干
。

　玩法：

　将字卡字朝下放在蹦蹦床中间,幼儿站在字卡周围。老师发出预备跳的口令后,幼儿便使劲儿弹跳,直到字卡字朝上,这时幼儿停下认读上面的汉字,认错了,老师帮助纠正,幼儿继续玩 。

　提示：

　1.如幼儿过多,可将幼儿分组
。由于字卡在剧烈的振动下,时而字朝上,时而字朝下,幼儿弹跳效果不可能所有字卡最后都字朝上。所以各组宜交替玩,时间3-5分钟,达到认读的效果即可 。

　2.蹦蹦床是大型玩具,所以玩时老师要注意幼儿的安全
。

幼儿园大班教案 篇4

　 活动背景 儿童的语言主要是通过主动积极地与周围环境中的语言信息 、材料交互作用发展起来的。因此我提供给幼儿生动的语言材料——《丘丘历险记》 。活动以小甲虫丘丘历险为主题，通过利用现代化教学设备
、等来引导幼儿自由想象 ，创造性地加入故事的对话、情节
，并跟随故事的变化，用肢体语言和表情语言来表达 ，使幼儿的想象力 、创造力、表现力得到充分发挥
。

　 活动目标

　1
、能根据自己的生活经验
，围绕丘丘历险的线索，积极思维、进行创编。

　2 、能用清楚完整的语句表达自己的想法 。

　3
、体验助人为乐的快乐。

　 活动准备

　1、视频转视仪
。

　2 、六幅。

　 活动过程

　 一
、丘丘想历险 。

　一只名叫丘丘的小甲虫 ，整天趴在窗前想：如果我能象小鸟、蝴蝶那样在天空自由自在地飞翔
，那该多好啊！谁能帮它想想办法？

　 二 、跟着丘丘去历险
。

　1
、终于有一天，丘丘如愿以偿飞上天了！出示图二。请你看图说出它的好办法 ，并想想还有什么好办法？

　2、出示图三 。丘丘飞呀飞呀
，微风轻轻地拂过它的面庞，它向下望去 ，绿绿的草地，鲜艳的花朵
，漂亮的磨菇房子……啊，一切是多么的美好啊！丘丘还看见了什么？除了这些丘丘还可能看见什么？

　3 、出示图四
。突然 ，丘丘飘落到一个清澈的池塘里
，可它不会游泳，怎么办？请你帮它想个好办法。

　4
、出示图五 。丘丘大喊：“救命啊 ，救命啊！”小青蛙划着西瓜船赶来了
，小蚂蚁划着树叶船赶来了，小蚂蚱划着蛋壳船赶来了
。还有谁赶来了 ，请你说一说。

　5、出示图六 。丘丘得救了
，它是多么感谢这些热心帮助它的小伙伴呀！可是丘丘找不到自己的家，怎么办呀？

　（评析：中间部分 ，运用了五个连续的情节
，它们一环扣一环，一步步地展示了丘丘历险的过程 ，幼儿如同身临其境
。他们在听一听 、看一看、想一想
、说一说中，自然而然地运用并获取了生活经验
，同时，发展了语言表达能力、创造能力等。）

　 三 、说说丘丘历险的故事 。

　谁来完整地说一说丘丘历险的故事？说之前先给它取个名字。

　（评析：之前已经有了想象的基础 ，这时提高了一个层次
。）

　四
、你想象丘丘一样去历险吗？

　 活动评析

　本次活动
，改变了以往单纯的教与学的形式，将学习与娱乐相结合 ，淡化了教与学的界限
，使幼儿真正成为了活动的主人。整个活动打破了课堂教学的局限，消除了孩子学习时的枯燥、紧张感 ，满足了孩子的表现欲望 。孩子们都积极主动地参与活动
。活动中
，孩子们充分地了解了祖国的广阔美丽，体验了助人为乐的快乐 ，并产生了将来也要象丘丘一样游历祖国大好河山的愿望！

幼儿园大班教案 篇5

　活动目标

　1 、学唱《胡说歌》
，感受歌曲中滑稽
、可笑的意蕴。

　2、在已有经验的基础上大胆想象违反常情的滑稽事情，仿编歌词 。

　活动准备

　小丑画一幅 、小丑帽子一顶
、红圆片若干、袜子一双 、手套一副
。

　活动过程

　一
、感受歌曲韵律 ，产生学习的愿望和兴趣。

　出示小丑画：这是谁？他哪最滑稽？为什么？

　教师有节奏的念歌词，幼儿感受歌词的韵律及歌词的滑稽、可笑 。

　二 、学唱歌曲
。

　教师完整示范唱一遍。提问：小朋友
，你听到了什么？（你把袜子套在耳朵上，哎呀、哎！）老师在什么地方说"哎呀"？在哪里说"哎"的？（幼儿可能说的不完整）

　听老师再唱一遍：让幼儿认真倾听 ，知道衬词"哎呀"
、"哎"在歌曲中的位置
，让幼儿能注意老师的手势，手一出是"哎呀" ，手一指是"你" 。

　看老师手势学唱歌曲
，引导并唱出滑稽、好笑的意蕴
。

　三 、仿编歌词，并演唱。

　学习仿编衬词：老师扮演小丑 ，仿编出不同的滑稽的声音演唱 。

　在学习仿编衬词的基础上引导幼儿根据滑稽的样子学习仿编歌词。

　（1）老师把袜子套在手上让幼儿根据滑稽的样子怎么唱？

　（2）请幼儿表演袜子还套在哪里也滑稽？

　（3）除了袜子以外的东西表演：老师可向小朋友借身上东西做滑稽动作
，让幼儿仿编
。

　让幼儿学习同时仿编歌词和衬词。

　（1）请几位老师用不同的东西做滑稽的事并发出不同的滑稽的声音，幼儿分别仿编 。

　（2）让幼儿用自己的身上的东西分别做滑稽的样子 ，幼儿之间分别根据对方滑稽的样子仿编歌词
。

幼儿园大班教案 篇6

　 设计意图：

　一次泥工活动
，有的幼儿选的是没用过的圆柱体的新橡皮泥，有的幼儿用的是用过的被团成球体的橡皮泥。很快孩子们之间就发生了争执 ，有的说圆柱体的橡皮泥大，有的说球体的大 。争执无果
，孩子求助于我
。最后在我的启发引导下，孩子们把橡皮泥都团成了球体并进行了比较 ，发现原来大家的橡皮泥是一样大的。虽然解决了争执
，但由此我意识到，幼儿由于年龄小 ，逻辑思维能力差
，对体积守恒的概念认识不够，因而在实际生活中会出现许多认识上的错误 ，所以我设计并组织了该活动 。

　 活动目标：

　1．初步感知生活中的物体体积的大小不会因位置
、方向或形态的变化而变化
。

　2．尝试用体积守恒解决生活中的问题。

　3．发展幼儿的判断推理能力 。

　 活动准备：

　1．座位摆成半圆形
。

　2．在科学活动区摆放积木、橡皮泥 、泥工板
、泥工工具、水果 、水果刀等以备操作。

　3．大苹果
、香蕉各一个
，水果刀一把 。

　4．、笔与幼儿人数相同。

　 活动过程：

　 一 、老师与幼儿一起玩游戏“变变变 ”
。

　在指定范围内大家边走边拍手说儿歌“我变我变，我变变变。
”当念到最后一个“变”字时 ，幼儿根据想象做任意动作并保持不变 。如小兔
、小狗等动物
，大山、小花等自然物体，看书 、做操等动态姿势等
。老师拍手 ，幼儿恢复立正姿势，重复游戏。

　 二、每一遍游戏后请幼儿说说自己模仿的是什么

　并提问幼儿：虽然大家变成了大山
、小兔子、房子……但还原后你觉得自己有变化吗？有没有长高 、变矮？有没有变胖
、变瘦？你有没有多个小脚丫？有没有少个小耳朵呢？（每次提问孩子们都会边哈哈大笑边说“没有 ”
，还用动作证实）

　小结：原来不管我们做什么样的动作还原后都和原来一样，没有变化 。

　 三、再次和幼儿玩游戏“变变变
” ，一起变成小猫轻轻走回自己的座位
。

　 四 、讲故事《苹果变多了》（故事附后）。

　教师边讲故事边操作演示切苹果 。讲完后根据故事提问：小熊的苹果真的变多了吗？根据幼儿的回答
，老师把切开的苹果多次合起来再分开，以帮助幼儿判断分析
。

　师幼一起讨论
、小结：虽然苹果被切成了四块 ，但合起来后还是原来那个苹果
，没有变多，也没有变少。

　 五、游戏“变了吗” 。

　1．先从正面观察教室里钢琴 、电视机
、桌椅等 ，再从不同的角度观察
，最后回到正面，看看他们有无变化
。

　2．教师用五块大型积木先后搭建成房子、小桥 、小汽车等 ，请幼儿判断积木虽然搭成了不同的造型
，但积木的数量
、大小、多少有无变化。

　3．幼儿任意玩橡皮泥，塑好一个造型后就还原 ，看橡皮泥是否有变化，有没有多或少 。

　 六 、幼儿看图玩游戏（图示附后）。

　1．找相同
。看看三排美味食物中
，哪两个食物一样大，在一样大的后面打√。下面有五块积木 ，看看哪两座房子是用这五块积木搭成的
，把他们圈起来 。

　2．数方块
。下面是用许多同样大小的积木搭成的造型，看看哪两组用的积木一样多 ，把积木数量相同的造型连起来。

　 七、做完游戏的幼儿到活动区游戏：玩橡皮泥
、搭积木、切水果 。在动手操作中巩固对“体积守恒 ”的认识
。

　 活动延伸：

　1．请幼儿在家帮爸爸妈妈分蛋糕 、水果等
，感知体积守恒。

　2．请家长引导幼儿在家里
、户外从不同角度观察家具、建筑 、花草树木等，感知体积守恒 。

　 活动反思：

　1．本活动的组织来源于幼儿生活 ，解决的是生活中的实际问题
，是幼儿感兴趣的'事，符合幼儿的年龄特征及实际需要
。

　2．活动自始至终都是在轻松愉快的游戏中进行的 ，充分体现了活动的游戏性
，体现了“玩中学
”的教育教学理念。

　3．活动中教师不是单纯的教授，而是以启发引导为主 ，引导幼儿主动探索
、思考，寻求答案
，使幼儿主动而非被动地参与活动 。

　4．活动注重幼儿的动手操作，为幼儿提供了大量的操作材料 ，让幼儿在动手操作中自主思考
，充分调动各种感官，达到活动目的
。

　 附1：故事：苹果变多了

　小熊拿着一个红苹果和一个大香蕉 ，高高兴兴去找好朋友小鹿。路上遇到了馋嘴的狐狸
，狐狸想把小熊的大香蕉骗来吃，他眼珠子一转想出一个坏主意 。

　狐狸对小熊说：“我能把你的苹果变得更多！你信不信？”

　小熊说：“你也不是魔术师 ，怎么变？ ”

　“如果我能把你的苹果变多
，你就把香蕉送给我，怎么样？”狐狸说。

　小熊点点头答应了
。

　只见狐狸从口袋里拿出一把水果刀 ，把苹果一切两半
，问小熊：“你看现在有多少苹果？
”

　“两块。”小熊答道 。

　他又把两块苹果各切了一刀，问道：“现在是几块了？ ”

　小熊说：“现在有四块了
。
”

　“原来是一个 ，现在是四个。我是不是把你的苹果变多了？”狐狸又问道 。

　“真的变多了
。 ”小熊开心地说。

　“那你是不是应该把香蕉送给我呀？
”

　“好吧！”狐狸拿着小熊的大香蕉得意地走了 。

　小熊来到小鹿家，把发生的事讲了一遍
，小鹿说：“小熊，你上当了！  ”

　“我怎么会上当呢？明明多了嘛！
”小熊不解地挠着头说
。

　小朋友 ，你们说小熊的苹果变多了吗？

幼儿园大班教案 篇7

　 活动目标：

　激发幼儿对文字的兴趣
，培养辩识文字的能力。

　感受文字与人们生活、文化的密切关系，体验运用语言文字抒发 、表达情感的快乐 。

　培养幼儿大胆探索的
。

　 活动准备：

　请幼儿在家长的协助下 ，查找汉字的由来。

　装有甲骨文的宝箱
，在语言区战士象形文字 。

　 活动过程：

　播放课件向幼儿简单的介绍汉字的演变过程，激发幼儿对汉字的兴趣。

　结绳记事象形文字甲骨文幼儿仔细观看课件中的甲骨文 ，探索古人造字
，互相交流自己的发现
。

　果字的形成巢字的形成幼儿尝试造字：根据课件中的大胆的想象
、造字。

　仔细观察西瓜，引导幼儿大胆的想象 ，造“瓜”字 。

　观察图水、图山 、图木
、图日
，引导幼儿大胆的造字
。

　 猜字游戏： 出示装有甲骨文的宝箱，让幼儿猜一猜是什么字？为什么？

　 分享与发现 ： 鼓励幼儿大胆的想象 ，大胆的说己手中甲骨文。

幼儿园大班教案 篇8

　 活动目标

　1. 引导幼儿观察、认识各种帽子，并能大胆讲述帽子的特征和用途 。

　2. 引导幼儿在游戏中根据不同的职业和需要
，选择相应的帽子，提高他们学习的兴趣
。

　3. 发展幼儿的观察比较能力。

　4. 使小朋友们感到快乐 、好玩 ，在不知不觉中应经学习了知识 。

　 重点难点

　重点：学习帽子的特征和用途

　难点：利用帽子进行分类

　 活动准备

　各种帽子实物：军帽、厨师帽
、太阳帽、棉帽 、草帽
，正方形布，小动物卡片若干
。

　 活动过程

　一
、 导入

　课前跟随音乐做律动 ，吸引幼儿的眼光。

　二、 引出

　教师（用布将所有帽子盖住）：小朋友
，你们想知道用布盖着的是什么吗？

　三 、 进入主题

　1. 通过观察感知让幼儿体现帽子的不同之处

　①材料不同：棉
、毛绒、布 、草

　②颜色不同：红
、蓝、黄

　③摸起来感觉不同：硬的 、软的
、光滑的

　④形状不同：圆的、方的……

　2. 鼓励幼儿大胆介绍自己所认识的帽子的名称和用途 。

　师：请个别幼儿随意拿一顶帽子，介绍一下手中的帽子？

　师：通过解说帮助幼儿认识一些他们不太接触的帽子（厨师帽 、草帽、军帽等）

　3. 小结
。

　四
、游戏：

　猜猜我是谁

　教师请几个小朋友带着小动物的头饰 ，同时手中拿着各种帽子
，当老师说（XX动物，它的帽子叫什么名字）相应的小朋友就快速举起帽子 ，然后又藏起来看哪位小朋友猜出来
，可以搭上火车去玩游戏……

　 延伸活动

　制作帽子（亲子）

　一、 观看入手，引导幼儿观察亚马逊土著人的特征 、特点 ，并且鼓励孩子大胆用语言表达出来。

　二
、 出示老师制作的土著人头饰，激发孩子制作的兴趣 。

　三、 老师示范讲解制作方法.

　⒈ 示范步骤。

　⒉ 小结操作
。

　⒊ 提出注意点：对折后一定要从开口的一面开始剪
，每次剪时不要剪断，以离开边一点距离来制作。

　⒋ 亲子共同完成作品 。

　⒌ 戴上制作好的帽子 ，进行土著人表演活动
。

　四 、放音乐
，孩子们帽子时装表演。

　 教学反思

　1. 通过谈话的活动，抓住幼儿兴趣 ，进而导入主题
，让幼儿从中学会帽子的分类
、用途，以及发挥幼儿的创作思维 。

　2. 在游戏中出示各种帽子 ，解说不同的职业
，含糊、表达不是很明确
。

　3. 游戏活动“猜猜我是谁 ”，通过动物头饰找到相应帽子以及做相应动作 ，幼儿参与比较积极。

　4. 延伸活动：幼儿与家长共同创作特色帽子
，从而达到家园共育 。

　如果让我重新上这一节课，我会让幼儿充当角色扮演（如厨师 、警察
、工人等等） ，以加深巩固幼儿对各种各样帽子的作用，给幼儿多点空间
，让幼儿充分发挥自己的想像能力
。

　小百科：帽子，一种戴在头部的服饰 ，多数可以覆盖头的整个顶部。帽子主要用于保护头部
，部分帽子会有突出的边缘，可以遮盖阳光 。帽子有遮阳、装饰 、增温和防护等作用 ，因此种类也很多
，选择也有很多讲究
。