初三化学开学第一课说课稿
初三化学开学第一课说课稿
初三化学开学第一课需要讲些什么内容呢？以下是我为大家整理的关于初三化学开学第一课说课稿，希望大家喜欢！
尊敬的各位老师 ，大家好！
我是来自北京市郊区一所农村中学—北京市房山区交道中学的额尔敦朝鲁 ，来到广西壮族自治区很好奇也很亲切，因为我是成长在内蒙古自治区的蒙古族 。我说课的课题是人民教育出版社的九年级化学绪言：化学使世界变得更加绚丽多彩 。
确定课题阶段：
万事开头难；良好的开端是成功的一半。这是我选择初三化学绪言的理由 ，这两句话高度概括了本课题内容在整个初三化学教学中的地位和作用 。
确定课题之后我进行了初步思考 ，发现了最重要问题：目前师与生之间是陌生的！进一步深入思考发现，无论从课标要求还是最近发展区理论等教育教学理论都要求教师要了解和沟通学生 ，要从学情出发进行教学 。
准备工作阶段：
所以我进行了课前问卷调查。从调查的结果发现 ，在教学中需要注意三个方面：
一是学生必须全面正确认识化学；二是要把学生的兴趣和好奇心转化为学习化学的动力；三是亲近化学，污染不是化学的错，是人类对化学的无知造成的 。
在问卷调查的基础上 ，依据课标制定了本课题的三维目标和教学重难点 。
针对前面提到的师生之间陌生带来的问题 ，我利用暑假解决了问题。
原则：
1．“减负”原则；2．趣味性原则。
内容：
1．趣味实验 。2．上网学习，分学习小组制作PPT汇报成果 。
具体安排如下：
一是趣味实验。
首先：学生想办法制得紫甘蓝菜紫色汁液 。第二步：用碱面水和白醋做实验 。第三步：从生活中找其它液体进行实验对比 ，并进行分类。突出化学变化到物质分类的规律性 ，落实对比方法和分类观 。
二是上网学习，分小组制作PPT进行汇报 。
我们创建了针对初三化学的“未来化学世界的博客 ”。
主要意图：1、贴近学生的现实生活 ，提高兴趣 ，引导学习 。2 、初步培养接受 、吸收、整理化学信息的能力 。3 、学生自主学习，并进行表达 、交流。
课堂教学阶段：
我从纵向：什么是化学—为什么学化学—怎么学化学；横向：意图—素材—知识—情感等四个维度介绍我的实施课堂教学情况 。
“什么是化学 ”这个环节有三个小环节 。
第一步：课堂导入。播放燃放鞭炮视频。
导语：新学期开学了 ，对我们的一生来说都很重要的一门新学科要“开业”了 ，按照我们中国人习惯开业吧 。播放结束后，拿出事先准备好的充气气球并扎破 ，对比研究提问 ，制
造思维冲突 。这个环节主要突出化学变化与物理变化的不同。
第二步：趣味作业汇报 。（展示）这是学生做的情况和收到的汇报作业 。该环节主要落实学科思想为：1、初步了解化学是一门实验科学。2 、渗透分类对比的学科思想方法 。突出变化到规律的'过程 。
第三步：利用数学素材。（展示）我在课堂上利用了三角形稳定而四边形不稳定这一学生熟知数学素材 。数学学科的结构与性质关系与化学学科不完全相同，但现象背后探究本质的科学意识完全相同 。化学变化与物质的内部（微观）结构有关。
完成三个小环节的学习之后，化学的定义就呼之欲出了 。在“什么是化学 ”这一环节中学生利用了三个素材知道了化学的定义 ，并有了好奇-成就感-欣喜的情感体验 。
那么 ，这样的学科我们为什么要学习？
“为什么学习化学 ”这一环节设计了四个小环节。
首先讨论人类文明发展史上里程碑式的事件：火的控制和利用入手的。让我高兴的是就此问题学生们课后在博客中留言进行交流 。
第二步讨论青铜器到铁器和古代中国四大发明，并引向现代生活与化学的关系 ，学习小组展示汇报 。首先是化学之美：该小组展示奥运烟火到上海世博烟火 ，利用教材上的素材展示了化学的美丽和神奇。
当学生展示第二个主题“衣”之后，我拿出事先准备好的各种材质的衣物让同学们触摸材质 。当他们翻看标签的时刻及时渗透：查阅资料是认识物质的最重要的途径之一这一学科方法和科学研究的最重要的目的是要用于改善我们的现实生活品质这一重要的科学观 。
除此之外还有“食 ” 、“住 ”、“行”等主题。下面部分展示一下“住”这一主题的学生展示情况 。（播放学生展示视频35秒）
学生的有些话语显得稚嫩 ，但他们准备的材料和内容远远超出我在博客中提供的素材 。我发现 ，充分信任学生，把课堂还给学生才能发挥他们的潜力 ，只有这样才有可能真正培养他们的科学素养。
实际上 ，第一个环节“什么是化学 ”是学生的认识从生活到化学的过程；第二个环节“为什么学习化学 ”是学生的认识从化学到社会的过程，也是本节课的重点 。
同学们展示结束之后 ，借用同学们展示的内容共同感受了化学是社会生活中的中心学科这一重要的学科观念 ，并鼓励同学们一定学好化学 。
在“为什么学习化学”这一环节中学生利用了这两个素材和网络资源等素材了解了简单的化学史和材料、能源 、生命科学是化学研究的领域，并有了惊讶-思考-感叹-荣誉感到决心学习化学的情感体验。
那么，这样重要的学科要怎么学习呢？
“怎么学习化学 ”在这个环节我选择了化学实验方法 、微观视角和化学用语等三个小环节 。
首先 ，演示趣味实验 。实验设计非常简单：NaOH溶液滴加酚酞→加入过量稀盐酸→加入碳酸钠粉末。形象描述为：“白酒变葡萄酒 ”、“葡萄酒变白酒” 、“白酒变汽水 ”。主要意图：突出重点并与暑假趣味作业相呼应 。
第二步：宏观微观视角 。
20xx年版化学课程标准开篇就明确提出“化学是原子 、分子的水平上研究物质 ” ，可见正确认识微观视角的重要性。这也是本节课的难点 。课堂上以讨论数学学科中的线-点关系为例引入微观视角，并播放了一段视频 。因说课需要以六倍速度播放。
（视频播放）旁白：浩瀚的太空中寻找地球 ，穿过大气层 ，以一滴水的视角进入海洋，继续进入海洋生物体内 ，最后到达微观视角 。
该视频中涉及到宇观、宏观 、介观和微观 ，面对初中生我们只强调宏观和微观 。该环节
通过视听立体感受微观和宏观视角的不同。
第三步：在前面的基础上我们进行了有趣的科学想象 。
关于未来医学的有趣想象：
人造机器人，机器人再造小机器人 ，小机器人再造更小机器人 ，如此往复，最终造出来的小小机器人小到直接进入人体内修复损伤器官和部位 ，达到无痛治疗而痊愈的目的 。
该环节中升华学生的感受 ，通过美妙想象激发学生的美好憧憬和无尽的向往。
第四步：讨论水的各种表达方式 。
在关于几种表达方式孰优孰劣的讨论中学生的意向很快指向了水的化学式 。化学式是以模型化思想为基础的。模型化思想是非常重要的学科思想。理解运用数学 、物理公式和化学用语，甚至书写某体裁文章都是以模型化思想为基础 。学生对上述问题的讨论实际上是最佳模型的选择过程 。
在“如何学习化学”这环节中学生利用了这几个素材，知道了实验方法、微观视角和化学语言工具 ，从而有了意外-思考-想象-向往的情感体验。
对于本课题来说 ，掌握知识点不是目的，我们的教学意图是同学们初步全面正确的认识化学这一学科 ，通过学习活动纠正和完善头脑中的前概念 ，为今后的学习打下基础 。
这是课堂教学三个环节 。
下面是课后作业：写一篇短文：《假如没有化学—写在化学第一节课后》。留作纪念，今后学习更多化学知识后再次欣赏 ，感悟自己的成长 。
课后反思阶段：
你喜欢化学吗？所有同学都回答：喜欢化学 。这是封闭式提问 ，只求认同感。我又设计了这样的开放式提问：
假如你要成为化学家，你想研究哪方面的化学？
有41.7%的同学填写了想研究医药方面的化学 。
今天不一定决定未来职业 ，但这种愿望是同学们继续学习的动力！也是我觉得这节课成功的地方 。
不难发现 ，把课堂还给学生，触动孩子们内心世界美好的憧憬和向往会带来无尽的前进动力。
结束语：
在设计 、备课 、上课、反思 、整理说课稿的过程中我真切体会了“功夫在课下 ”这句话的真正含义 。
备好绪言课备的不只是一节课 ，是整个初三化学 ，甚至是整个基础化学教育 。
我想，对一个老师而言，用心上课就是最好的课。
我的说课结束了 ，请您批评指正。
谢谢大家！
急求有关舞剧白毛女或关于幼儿藏族舞蹈教学的说课稿
篇一
尊敬的各位评委 ，各位老师，大家好!
本次我准备的课程资源的题目是《留给我》 ，里面包括教学设计 、课件、拓展资源、教学反思 。接下来我将从教材 ，学情 、教学目标 、重难点、教学过程 、教学反思等方面说说我对这堂唱歌综合课的教学设计 。
1.教材
《留给我》是人教版小学音乐三年级第三单元地球——我们共同的家中的一首歌曲。本单元的歌曲以绿色环保为中心 。而留给我正是一首以“爱护环境保护环境 ”为主题的歌曲，歌曲曲风清新自然 、旋律优美流畅 ，表达了人们对绿色世界的美好向往 。歌曲分为两个乐段 ，第一乐段旋律舒展，节奏规整。第二乐段节奏变得紧凑 ，旋律变得激昂 。
2.学情
本课的教学对象是三年级的学生 ，本节课是三年级，他们经过上学期的音乐学习 ，已经完成了从低段向高段过渡的心理变化 ，掌握了一些最基本的音乐基础知识，有了一定的音乐感知能力和音乐探究能力 。但是一些音乐技能技巧还不能较好地掌握、运用。例如旋律音准的把握方面 、控制声音强弱的能力还有欠缺 。另外独立演唱时的表现力还有待进一步提高 。
3 、教学目标：
根据小学音乐课程标准和对教材的理解，我将本课时的教学目标定为：
(1)认知目标：学生能用自然、真挚的声音演唱歌曲。
(2)能力目标：利用回声游戏引导学生感知声音的强弱 ，并通过小组合作 ，为歌曲设计不同的演唱形式 。
(3)情感目标：通过学唱歌曲，教育学生保护环境 ，拯救地球 ，从我做起 。培养孩子们对社会 、对人类 、对地球的责任感。
4、教学重难点。结合学生实际，根据本首曲目的特点
重点：我把能用自然 、真挚的歌声表现歌曲做为本课的重点 。
难点：用强弱不同的声音表现歌曲及唱准切分节奏
5 、教学过程
在本课的教学过程中 ，我设计了以下四个环节 。
一、创设情景 ，激趣导入;二、动静结合，引导聆听;
三 、学唱歌曲 ，培养能力;四 、拓展延伸 ，升华情感。
一、创设情景，激趣导入：
俗话说 ，好的开始是成功的一半 ，教学中也是同样的道理，能否在导入部分，抓住孩子的心是一堂课成败的关键 ，因此在导入部分我采用了孩子们感兴趣的图形谱课件 ，引导学生分别聆听来自森林 、小河 、大海、沙漠的歌声. 用柯达伊手势辅助，学生随琴分句演唱这些歌声 。
设计理念: 三年级的学生刚刚接触旋律 ，音准掌握还有一些欠缺 。这种音高与意境为一体的图形谱形象 、直观,可以帮助学生非常轻松地学会歌谱.通过图形比较 、听辨、练习等方法很快掌握旋律.
接下来的听音游戏。我分别弹奏第一乐段的四句歌曲 ，让学生来听辨，每句旋律中都有谁的歌声?然后师生一起做旋律接龙的游戏 。
(设计意图：运用这两个游戏 ，让孩子们在初步感受音乐的基础上 ，加强了对于旋律的记忆能力，增加了趣味性 。
二 、动静结合,聆听歌曲
聆听歌曲之前 ，我首先播放一组环境污染的
意图：当这些呈现在学生面前时 ，孩子们都呈现出忧虑与担心的表情。很容易就唤起了共鸣 。这一环节无形中提高了学生的环保意识 。学生非常愿意尽自己的努力保护环境。为后面学唱歌曲和更好的掌握歌曲情绪做好了铺垫 。
1 、静静聆听，感受歌曲情绪 2、播放歌曲 ，生随师做动作
3 、随音乐 ，有节奏地传递拥抱地球仪
设计理念: >音乐教育专家曾经说过，只有反复地聆听才能把握音乐的魂 。本环节我根据三年级学生好动的特征,设计了静动结合的方法,引导学生聆听歌曲三遍。充分发挥听觉与动觉的综合反应,调动学生的积极因素,在表演中感受音乐,在聆听中体验音乐。
三 、学唱歌曲，培养能力;
首先 ，学唱歌曲第一乐段 ，由于有了前面导入环节的学习，学生对第一乐段的旋律已经比较熟悉 。在随琴轻唱一遍之后 ，我提出这样一个问题 ，同学们，歌曲的第一乐段旋律非常优美 ，节奏也较为舒展 ，所以出现了许多长时值的音符，你感觉哪个字的时值最长?同学们很快都能说出是漠字 ，小组讨论 ，为什么漠字要唱这么长呢?
师总结：(因为有了这个连音线，所以这个漠字的时值很长 ，也是在提醒人们 ，治理沙漠是一项艰巨的任务，你来数一数一共唱了几拍?)(设计意图：此环节我将情感目标和能力目标合二为一，让学生在认识了治理沙漠的艰巨性的同时 ，也学会了连音线音值唱法 。)
在进一步处理第一乐段的时候 ，老师范唱，引发学生感受这一乐段中多处出现的山谷的回音。然后师生合作 ，来做传递歌声的游戏 ，
设计意图：如果在教学中单独去解决这一难点，学生会觉得很枯燥 ，因此这一环节我设置了一个回音谷的游戏 ，增添学习的趣味性，通过师生互动 ，生生互动等多种形式的练唱 ，帮助学生在分散教学难点的情况下，轻松愉悦地掌握了有强有弱地演唱歌曲 。
2、学习第二乐段：
在学唱第二乐段之前 ，为激发学生的学习兴趣 ，我把第二乐段的第一句旋律添上鼓励孩子的歌词 。看同学们学习得这么认真，老师要表扬你们。(心中有爱，人人都是好孩子 ，心怀感恩 ，每天才有歌飞扬)
设计意图>课标中说到，教师对学生的评价应以鼓励性评价为主 。运用这种方式表扬学生 ，既能让学生熟悉歌曲中的旋律 ，又能激发孩子们学习的信心，从而限度地展示自己的潜力 。
为了提高同学们对节奏的感受能力 ，在学习切分节奏这一环节 ，我在课件上出示了三个不同的节奏型，让学生们小组合作 ，把这三个节奏准确地读出来 ，并判断比较哪一个更能表达出歌唱者那种真诚、盼望 、急切的心情?讨论结束，师生一起演唱 ，比较总结出带有切分的节奏更能表达出歌者诚恳祈求的情感。
设计意图：音乐课程标准中提到学生只有在反复体验中才能获得对音乐的感受和理解 。小组讨论总结 ，给学生提供了一个重要的体验过程，通过小组的讨论分析，切分节奏在孩子们脑海里留下了深刻的印象 。
学生自主参与体验 ，模仿是音乐学习中的一种基本能力 ，而学生群体内部的相互模仿有时会显得更有效，能够为学生提供自我表现的机会 ，老师还可以清楚地了解每个学生对新知道的掌握程度。
1 、完整演唱整首歌曲2、小组合作 ，为歌曲设计不同的演唱形式， 3 、分组展示 。用领唱 、齐唱等不同的形式来演唱歌曲 。4、开展小组自评与互评
意图：小组合作给了每一个学生提供了自主学习音乐的机会 ，孩子们的个性得到张扬。而且不同的演唱形式能唤起孩子们强烈的号召公众参与环保的意愿。
四 、拓展延伸
在这一环节 ，我首先给孩子们讲解世界地球日的来历，播放迈克尔 、杰克逊演唱的《地球之歌》;
设计意图：杰克逊的真情演唱 ，深深打动了每一个学生 ，在孩子们幼小的心灵里留下一颗绿色的种子，一颗环保的种子 。
篇二
我说课的内容是人教版小学音乐第五册第二课的歌曲教学内容《草原上》 。
一、教学分析
1 、教材分析：
歌曲《草原上》是4/4拍 、羽调式歌曲。所在单元“草原” ，是本册书中一个起到弘扬民族音乐的单元 。通过本课的学习 ，可以使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操 。
歌曲的音乐语言十分简练，基本素材只有一个包含两个乐句的8小结乐段。其节奏舒展 ，旋律优美 ，是近期内最适合引导学生进行试唱教学的内容 。它可以让学生们再学习中综合运用以往学习的乐理知识及音高概念，在发展学生读谱能力的过程中起到关键的过渡作用 。
2、学生分析：
新课标中指出：三年级的学生生活范围和认知领域进一步扩展 ，体验感受与探索创造的活动能力增强 ，是从低段向高段过渡的时期。可以进行简单的视唱训练，但在表现音乐方面却萌生一丝羞涩 。
二 、教学目标
情感目标：有感情地唱好这首歌 ，并通过音乐实践活动来进一步感受内蒙古歌舞的民族风格 。
知识目标：在视唱教学中巩固学生对音高 、基础乐理的综合运用。
能力目标：通过小组合作表演等音乐实践活动 ，发展学生的自主学习能力，提高学生读谱能力和合作协调能力 。
三、教学重点难点：视唱教学中对全音符、二分音符 、四分音符的正确演唱及七度大跳处的音准把握 。
四 、学法指导
教学中教师通过运用讲解法、示范法 、谈话法等生动活泼的教学形式吸引学生 ，为他们提供了充满自信地感受音乐 、表现音乐、交流音乐 、体验音乐的机会。
而学生则通过听 、演、唱 、说 、舞等一系列的参与音乐的活动 ，陶冶了情操，激发了兴趣 ，激活了表现欲、创造欲 ，使其群体意识 、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。
五 、教学过程
(一)创设情境
1、歌表演蒙古族歌曲《草原就是我的家》 。
2、谈话法，引导学生说出对草原的印象及对蒙古族的了解 。(可以适当的借助进行引导)
3 、运用多媒体帮助学生加深对蒙古族生活风俗的认知，从而引入新课。(用《草原上》伴奏曲为背景音乐)
说明：以热烈欢快的歌表演开始这节课 ，有两个好处 。一是快速营造轻松愉悦的课堂气氛;二是直接揭示本节课的主题——草原 。借助多媒体使学生在视听结合的情况下 ，了解蒙古民族，为帮助他们理解蒙古族音乐 ，更好地学习歌曲做好铺垫。同时用歌曲《草原上》伴奏音乐为背景音乐 ，可以使学生可以反复熟悉音乐，解决之后视唱教学中音准这一难点 。
(二)歌曲教学
1 、放录音 ，学生初步聆听歌曲 ，感受蒙古族歌曲的风格 。
2、提示：歌曲的情绪怎样?感受到蒙古族人民对草原的什么情感?
3 、出示歌词进行节奏念白，提示：做到高位置 、轻声。为正确演唱歌曲做准备 。
4、出示歌曲旋律 ，指导学生进行旋律视唱 ，突破难点 。
5 、用“lu ”模唱。
6 、学生自由填词演唱 。这里采用自主学习的方式 。
7、学生汇报自学成果，教师进行评价。
说明：这个环节是本节课的关键一步 ，教学难点及知识目标 、能力目标都将在这一环节突破与落实。歌曲的学习初次采用视唱法 ，不管时值还是音准的把握，对学生来讲都是一个挑战 。教学中用聆听 、视唱、模唱等方法引导学生反复熟悉歌曲旋律，突破教学难点 ，并在其熟练哼唱旋律的基础上 ，让学生们自主学习 、合作学习，来完成填词教学 。由于教师已经通过多种手段帮助学生降低了学习的难度 ，这个过程其实是一个发展学生的自主学习能力 ，提高学生读谱能力和合作协调能力的过程。
(三)体验音乐
1 、打击乐器伴奏
①出示打击乐器手串铃、双响筒、响板 、三角铁让学生自由选用，并选择恰当的节奏进行演奏 。
②分组自行练习 。
③合作演出。
说明：为了更好地帮助学生感受蒙古歌舞的民族风格 ，完成最初设定的情感目标 ，我选择和学生一起体验音乐 。教师的示范会拉近师生间的距离，小组间的合作让学生学会与人合作 。同时奔放的舞蹈 ，与动听的乐器还会把课堂气氛推向高潮。
(四)音乐拓展
①欣赏的蒙古族器乐曲《赛马》 、《牧歌》
②欣赏耳熟能详的蒙族歌曲《吉祥三宝》、《美丽的草原我的家》等 。
说明：一个 、两个的音乐作品并不能让孩子们完全的认识 、领悟蒙族音乐的丰富魅力及内涵 。教师将利用一切课利用的课堂有效时间 ，趁热打铁，让他们从多角度体验音乐音响形
式中的美 ，陶冶情操 ，启迪智慧。
(五)板书设计：
风光好
草原上
光景好
六、教学预设：
综合是基础教育的一种基本理念，它体现了现代教育的一种发展趋势，是学科体系向学习领域的伸展 ，是精英文化向大众文化的回归 。所以在这节课的设计上我以歌曲《草原上》为载体 ，融合了摄影 、舞蹈 、文学、网络等多种学科知识，改变了传统的封闭 ，狭隘的音乐教学格局 ，充分发挥教师与学生的创新潜质和学生的主体精神 。
通过综合化的音乐课堂教学，学生学习的热情必定会空前高涨。虽然在学习方法上有新的尝试 ，但教师已经在创设情景 、完整聆听 、视唱等环节为学生多次铺垫 ，为他们在学习中减少阻碍，相信孩子们会顺利完成歌曲的自主学习。
通过本节课的教学 ，拓宽了学生的审美视野 ，充分体验了蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感 。在歌、舞 、奏中深深地体会蒙古族音乐带给我们的快乐与魅力，为民族音乐自豪 ，为祖国自豪!
高中音乐说课稿范例
幼儿园大班教案案例[音乐] 北京的金山上
活动目标：
⑴.受藏族音乐 ，舞蹈的风格，喜爱学习民族舞蹈 。
⑵.熟悉旋律，学习藏族舞蹈的基本动作（弹簧步.甩袖等）
⑶.道我国是一个多民族的国家 ，感受多民族服装的特点。
活动准备；
⑴.日常活动中了解藏族舞蹈及服装的特点 ，观看过民族大联欢的录像带，激发幼儿学习的欲望
⑵.磁带.录音机 。
⑶.民族的服装娃娃.若干 。
⑷.安门.装饰画.藏族服装.蜡笔。
活动过程：
Ⅰ.组织问好 。
⑴.教师弹曲子 ，幼儿更节奏拍手.
⑵.练声：《我是小小茶壶》.《山谷回音真好听》
⑶律动：《手碗转动》.《喜洋洋》
Ⅱ.与幼儿谈话 ，引起幼儿兴趣，导入课题 。
“今天 ，老师带了一个非常漂亮的民族娃娃来 ，你们想看看她吗？想和他做好朋友吗？ ”（出示藏族娃娃）“看，她漂亮吗？”（漂亮）“小朋友知道我们中国有多少个民族吗？”（56个民族）“那知道有那些少数民族吗？ ”（藏族 ，朝鲜族 ，汗族，蒙古族 ，等等```）“那你们知道老师手上这个民族娃娃是哪个民族的吗？ ”（知道）“她是哪个民族的呀？”（藏族）“！小朋友真聪明 ，那你们是从哪里看出她是藏族来的小朋友？ ”（她穿的衣服袖子很长.腰上还有五彩腰带）“哦，原来是从她的衣服上看出来的，藏族小朋友的衣服很漂亮 ，小朋友想和她做好朋友吗？ ”（想）“那我们就先来听听藏族小朋友唱的歌 ，看看藏族的舞蹈，下面小朋友先听听藏族的歌`````````
Ⅲ.欣赏《北京的金山上》
⑴.欣赏《北京的金山上》
⑵.幼儿听音乐拍节奏 ，熟悉音乐旋律
⑶.欣赏舞蹈：教师示范跳一遍完整的舞蹈 ，引起幼儿兴趣。
⑷.小结：“刚才小朋友跟音乐拍的节奏真好，来表扬一下自己（嘿嘿.你真棒）在听完这首藏族歌曲后小朋友能告诉老师 ，歌曲的名字是什么吗？”（北京的金山上） ，“这首很好听的北京的金山上 。 ”
Ⅳ.学习基本工作 。
⑴.“藏族有哪些基本工作？ ”（甩袖.弹簧步）“好。下面小朋友跟老师来学习一下藏族舞蹈 。
① 一脚按拍子点地，双手一上一下翻动
② 双手捧哈达 ，从身体前方慢慢托起至头顶上方 ，右脚做弹簧步，当手升到头顶的时候双手左右摇摆 。
③ 踏点步 ，双手一切甩袖。
④ 双手从下往上翻 ，做弹跳步。
⑤ 手上下甩袖，脚前后点地 。
⑥ “巴扎嗨”是双手在身体的右前方做献哈达壮，弯腰屈膝 ，右脚跟前侧点地 ，“嗨 ”时双手合拳拍击一次原地上跳 。
Ⅴ.学习舞蹈。
⑴.幼儿完整学习舞蹈 。
“小朋友跳得真好看，来我们跟着音乐来跳一遍藏族舞蹈 ，好吗？ ”（好）
⑵.幼儿随着音乐跟老师表演舞蹈 。
Ⅵ.小结舞蹈
今天我们班小朋友学了什么舞蹈呀？舞蹈的名字是什么呀 ，是哪个少数民族的？（北京的金山上.藏族舞蹈）
Ⅶ.总结：
⑴.除了藏族以外我们中国还有很多少数民族，秋天来了 ，天气变冷了 ，那些少数民族的兄弟姐妹想叫我们大（1）帮的小朋友帮他们画几件漂亮的衣服，你们愿意吗？（愿意）
⑵.幼儿操作 ，教师巡回指导 ，引导幼儿用各种颜色来装饰各民族服装。
Ⅶ.评价幼儿作品 。
来，举起你们给那些兄弟姐妹画的衣服来看看 ，画得真漂亮呀 。我们把你们给民族娃娃画的衣服 ，送到天安门去给他们，好吗？（好）
高中音乐说课稿
一． 说大纲
根据大纲要求，本单元旨在引导学生认识以下三个问题．即：音乐要素的基本内容及艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系．这三个问题 ，不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性 ，指导性的意义，而且对学生形成健康向上的音乐审美观 ，形成终身喜爱音乐 ，学习音乐，用音乐来提高生活质量等 ，都具有十分重要的意义．
二． 说教材
教材分析；本课教材是高中音乐鉴赏第一单元《学会聆听》的第一节《音乐与人生》．本课的教学内容主要包括这一课的导言和琵琶曲《草原放牧》以及交响乐《第六悲怆交响曲》和《长江之歌》 ，还有的就是要讲授音乐的基本要素．因为内容比较多，我用两个课时来完成教学．由于学生普遍对理论知识兴趣不浓 ，我在分析基本要素的时候会结合音乐作品来分析．这两节课我都会应用计算机多媒体教学手段 ，贯彻思考，体验 ，表现的原则 ，使学生充分体验和感受音乐．
三，说教法
根据教材特点和配合学生的特点，应用多媒体手段创设生动的情境 ，使学生在轻松愉快的氛围中学习 ，在教学过程中，创设和谐而愉快的情感氛围 ，发挥学生的学习主体性和教师的指导作用 ，让学生在轻松愉快的氛围中体验和感受音乐．
四． 说学法
学生是学习的主体，要让学生能积极主动的学习 ，选择方法是很重要的．在讲授音乐理论知识的时候 ，我会尽量的结合作品，而不是生搬硬套的讲授．两节课我会充分做好跟学生的互动 ，在第一课时的导入中 ，我用一个开放性的问题引起讨论，最后总结 ，从而达成与学生的互动．总之 ，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐知识．
五 ，说重难点
本单元的重点是在音乐作品中体会音乐要素的形式以及作用 ，难点是能对比聆听出在不同的饿音乐作品中音乐要素所发挥的作用．
六，说教学过程
本单元主要是通过几首音乐作品来说明音乐要素的形式和作用 ，下面我主要讲第一课时的教学过程 ，在这一课中我主要采用对比聆听法，讲授法 ，谈话法 ，练习法等．
1） 导入：谈话导入：音乐与人生有什么关系？设计意图是引起学生的思考，在这有环节中我用的是谈话法．
2） 认识音乐鉴赏的相关知识 ，这一部分总共分为两个部分 ，首先是学习导言，格言和散文．
通过集体读导言来开始这一部分 ，下面请语言课代表来解释：＂兴于诗 ，立于礼，成于乐．＂最后教师做总结，这里应用了课堂提问法．接下来请全班同学来朗诵散文 ，并提出一个问题：怎样把自己培养成为一个能听懂音乐的人 ，这里也应用了课堂提问法．整个部分的设计意图是激发学习音乐鉴赏的兴趣，提高学习鉴赏音乐的能力．学完导言之后便是初步学习音乐要素及音乐语言．首先请学生来朗读所要学的知识 ，并先提问学生让学生回忆已学过的音乐知识 ，并从学生的饿回答中总结出知识，最后把节奏 ，速度 ，力度这三个最常见的音乐要素作重点讲解．这部分应用的是课堂提问法．这部分的饿设计意图是为今后学习鉴赏打好基础．
3） 鉴赏《草原牧歌》．这一环节也分为两个部分，先完整聆听 ，再对比聆听．第一部分由教师提出一个问题进行讨论开始 ，问题是在这首音乐作品中有哪些音乐要素在发生作用，这里应用的是谈话法 ，接下来就是完整聆听．这一部分应用的都是谈话法 ，下面的提问：独奏乐器是什么？由学生回答后教师总结着重讲琵琶协奏曲是什么等等．接下来的提问分别是从音乐中你联想到什么场景和音乐要素各发挥了什么作用，又学生回答后教师做总结．这一部分的设计意图是指导学生参与鉴赏实践活动．第二部分是对比聆听这首曲子．教师分别打出两个不同主题的饿节奏，并请学生配上不同音高的乐音 ，并让学生体验哪位同学的配音最美．然后对比听 ，唱两个主题音乐．最后是最能引起学生兴趣的部分，介绍几个蒙古族舞蹈动作 ，播放《草原放牧》第一主题 ，请学生在音乐的配合下跳舞．这部分应用的主要的教学方法是练习法，设计意图是加深音乐记忆 ，培养和激发持久兴趣．
4） 拓展．再次完整聆听《草原放牧》 ，完成拓展与探究第一，二 ，五题．完整播放音乐后 ，学生思考后提问回答，教师做补充．这部分主要应用的是谈话法 ，设计意图是让学生通过做题 ，认识到自己的饿进步，从而提高学习音乐鉴赏的兴趣．
七，总结：总的来说 ，这是一堂充分发挥学生的学习自主性的一堂课 ，教师主要通过课堂提问法与练习法来加深学生的学习内容，从而让学生对音乐鉴赏产生兴趣．
关于高中音乐说课稿模板汇编五篇
作为一无名无私奉献的教育工作者 ，通常需要准备好一份说课稿 ，说课稿可以帮助我们提高教学效果。说课稿应该怎么写呢？下面是我为大家整理的高中音乐说课稿5篇，仅供参考 ，欢迎大家阅读 。
高中音乐说课稿 篇1
我说课的题目是欣赏小提琴独奏《思乡曲》 。本课是《普通高中音乐教科书》（全一册）96年版普通高中音乐教科书第四单元中国近现代音乐中第二节器乐曲中的一首小提琴独奏曲《思乡曲》。我主要从以下几个方面阐述 。
一 、教材分析：
1、本节教材的地位和作用：在《高中音乐课本》中 ，马思聪的《思乡曲》是中国近现代音乐的优秀代表 。引导学生对这位著名的小提琴演奏家、作曲家和教育家的了解，有助于欣赏他的作品。从而使学生对这一时期的音乐作品从内容 、风格上进行官能 、情感、理智的欣赏。该曲具有很高的艺术价值和欣赏价值 ，作为中学生很有必要去欣赏它 ，同时对培养学生的音乐感受能力 、音乐记忆能力 、联想想象能力具有重要作用 。
1、教学目标及确立依据：
1）知识目标：通过欣赏《思乡曲》，学习了解其演奏乐器--小提琴：曲作者马思聪；作品的曲式与风格--带再现的三部曲式 。
2）情感目标： 通过欣赏《思乡曲》 ，使学生从情感上愿意聆听 ，并有进一步学习和了解马思聪其他作品的情绪，培养学生的思乡情和爱国情。
3）德育目标：通过音乐作品的学习，使学生在音乐审美实践活动中能正确地感受 、体验 、理解鉴赏音乐 ，提高其音乐审美能力 。
确立依据：（1）以大纲为纲 ，以教材为本，以教参
为指导 。
（2）注意培养学生各种能力 ，发展学生智能 ，使学生全面发展。
（3）正确认识我国民族音乐，落实德育教育 。
3、教学重 、难点及确立依据：
A 、重点：通过聆听 ，感受、体验 、理解音乐作品的内容及音乐情感上的变化 。
B 、难点：在聆听的基础上 ，引导学生参与音乐审美评价。
确立依据：《十面埋伏》是一首琵琶独奏曲，通过一把琵琶把战争的整个过程描述的非常形象 。从列营、吹打到得胜回营每一情节都极具写实性 。音乐艺术主要是通过聆听来获得感官上的欣赏 ，从而达到情感上的变化。此曲为标题性音乐 ，易于被学生理解和参与 。
二、教材处理：
1 、学生状况分析及对策：对于本节课的内容，学生们在初中阶段已有所了解 ，但对这首作品的风格和创作背景不一定把握的很好 。所以 ，课前以给学生布置下作业，阅读课本，查阅资料。根据以往课堂情况分析 ，有85%的学生能付诸行动 ，但这其中只能有30%的学生对这首作品作到较全面的了解，而50%的学生可能只零散的查找一些轶闻趣事 ，而还有一小部分学生一无所知。基于以上情况我确定了知识目标 、情感目标和动作技能目标 。
2、教学内容的组织与安排：针对学生的实际情况 ，为更好 完成教学目标，突出重点 、解决难点 ，教材的加工重组及补充拓展：
A.重点难点的调整：
重点方面除教材原有的内容以外 ，又增加了一点学生更深层次了解曲作者爱国之情 、思乡之切
的可贵的思想品质，这也正是在全面实施素质教育的今天 ，我们教育培养的青年学生所应该具有的优良品质 ，正符合我校德育实验四情之一的爱国情教育 。
B.补充、拓展教材：
《思乡曲》的创作素材取材于内蒙民歌《城墙上跑马》甚至乐曲的第一大部分直接采用《城墙上跑马》的旋律作主题。因此，我在教学过程中运用这首歌作为提高学生视唱能力的一个手段 ，即提高了学生的基本技能又拓展了知识 。
让学生利用多媒体和校园网查找作曲家的相关资料 ，在教师引导下采用记者答辩会的形式来介绍曲作者的生平，作为课堂内容的补充和拓展 。
三 、说教学目标：
2 、对于本节课的内容，学生们在初中阶段已有所了解 ，但对这首作品的风格和创作背景不一定把握的很好。所以 ，课前以给学生布置下作业，阅读课本 ，查阅资料 。根据以往课堂情况分析 ，有85%的学生能付诸行动，但这其中只能有30%的学生对这首作品作到较全面的了解 ，而50%的学生可能只零散的查找一些轶闻趣事 ，而还有一小部分学生一无所知 。基于以上情况我确定了知识目标、情感目标和动作技能目标。
四 、说教学流程：
本课所使用的教学模式是参与__体验的教学模式 。程序是：情感唤起阶段，以爱美为特征 ，激发 、培养学生对音乐的学习兴趣 。情感深入阶段 ，以鉴赏美为特征，培养学生高尚健美的审美理想和趣味。情感外化阶段 ，以创造美为特征 ，将内在审美情感体验客观化、对象化 、形式化 。
理论分析：以学生主动参与直接体验音乐活动为主要形式 。活动的过程是情感 、认知和行为协调的过程，是学生身心协调成长、发展各种能力、学习各种知识技能的过程。
教学方法和策略：
本课采用的教学方法是（1）音乐欣赏法；（2）演示法；（3）练习法。
教学流程；
（1）导入：教师拿一把小提琴 。设置的问题是谁愿意上来运用以往的知识经验持琴 、演奏？ （激发兴趣，唤起参与愿望）
（2）放一段音乐 。问题是听了这段音乐有何感受？
（3）同一旋律 ，音区不同 ，力度不同，听后会有何 感受？学生反馈。
（4）教师运用力度对比演唱此旋律会产生什么样 的联想 。师声互动 。
（5）点出课题《思乡曲》以上部分给学生提供多种参与情景 ，使不同层次的学生都有参与体验愿望的机会。
（6）简介作品：1）乐曲以内蒙民歌《城墙上跑马》为基本素材 ,具有浓郁的民间音乐风格 。
2）此曲采用带再现的复三部曲式写成 。在写作手法上运用了我国民间音乐中常用的变奏手法。可谓中西结合 、洋为中用的成功尝试 。
（7）学习小提琴 。由学生结合实际介绍小提琴的定弦及音色特点。教师归纳补充 。
（8）学唱内蒙民歌《城墙上跑马》知识拓展 ，通过练习评价总结等活动，深化情感体验 ，知识技能迁移 。
（9）介绍曲作者；先由一位学生根据课前查阅的资料向学生介绍 ，然后采用答记者问的形式来介绍马思聪，教师补充。这样充分发挥了学生自主学习的积极性。
（10）完整欣赏《思乡曲》通过聆听 ，分析作品曲式 。要求学生用手势（食指）表示第一变奏 ，用两个手指表示第二变奏， 用三个手指表示第三变奏 ，学生专着的听 ，并做出相应的反映，最终通过对比学生明确乐曲的曲式 。
五、说教学手段；
本课教学手段将采用课件和录像。现代教学媒体不受时间 、 空间 、 宏观 、微观的限制，视听结合 ，形象直观 ，如实地传输 、保存和再现信息，大大提高了信息的传输速度 ，再激发学生学习积极性 ，提高教学效率，更好地发挥高水平教师的作用 ，使音乐教育社会化等方面都具有很大的优越性 。
高中音乐说课稿 篇2一 、说目标
歌唱是实践性很强的学习内容 ，是培养学生音乐表现能力和审美能力的有效途径，在高中阶段要注意培养和发展学生演唱歌曲的兴趣与爱好 ，增强演唱的自信心;发展学生的表演潜能及创造潜能 ，使他们能够运用歌唱的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情 。引导学生用健康的审美意识规范自己的歌唱实践，并在其中享受到美的愉悦 ，得到情感的陶冶与升华。根据新课程标准的要求 ，以及对学生现状和教材的分析我设立了本节课的三维教学目标：
知识目标：在感受体验不同国家合唱作品的同时，进一步了解合唱的类型和编制 。
能力目标：在学习合唱知识的同时，继续学习和巩固歌唱的基本要素 ，能尽量达到用正确的歌唱方法演唱重唱或二声部音乐作品的一个声部 ，并与其他声部融合 。
情感目标：通过欣赏和演唱合唱作品，培养学生感受人声的丰富表现力与美感 ，积极参与实践活动 ，从而使学生热爱生活，热爱生命。
二 、说教材
本课是人民音乐出版社出版的普通高中课程标准实验教科书音乐歌唱模块中的第四单元世界之光中的一节 ，本单元在整册书中的作用是承上启下 ，在巩固和学习其他单元的时候具有重要指导作用;本单元的内容要点是：(1)本单元要选择不同国家和地区的合唱作品，让学生感受和体验各自不同的风格;(2)对比欣赏混声合唱 、女声合唱、男声合唱 、童声合唱的不同 ，归纳总结各自的合唱编制;(3)“实践”一直是整个歌唱模块的重心 ，本单元要实践的是歌唱艺术中的“重唱 ”，也可采用二声部合唱训练;(4)本单元还涉及到了歌唱的基本要素歌唱的声区和音色的统一 ，这一知识专业性很强 ，我们只作常识介绍，同时继续深化前三单元的歌唱基本要素 。根据本单元的内容要点，我将本单元分三课时完成 ，第一课完成前三个内容要点 ，第二课完成第四个内容要点，第三课排练一首歌曲《含苞欲放的花》 ，今天我要上的是第一课世界之光——合唱艺术 ，根据我设立的教学目标我将本课的教学重点 、难点、关键设立如下：
重点：合唱的种类和编制
难点：独立完成重唱或二声部合唱的一个声部
关键：熟练掌握歌唱的基本要素
三、说教法与学法
学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性 ，让学生能主动积极地学习 。
1 、比较法：在导入环节里 ，让学生通过听辩比较四首来自不同国家的合唱歌曲，完成一道连线题 ，并感受体验各自的风格。
2 、探究法：在合唱的种类和编制这一教学环节中主要让学生通过看书和资料引导学生进行合唱知识的探究 ，并结合比较法，归纳总结合唱的种类和编制 ，并亲身参与混声合唱的编制 。
3、讲授法：讲授法虽然是比较传统的授课方法 ，但是对于歌唱的要素和歌曲的排练过程中有很多专业知识，这些必须通过讲授传达正确的教育信息，让学生作出相应的反应 ，并结合音乐学习过程中的最基本的学法模仿来完成歌曲学唱这一环节 。
理论依据：根据课程标准中的课程目标的要求：
1 、体验。音乐教学过程应是完整而充分地体验音乐作品的过程。要启发学生在音乐形态与音乐情感的积极体验中 ，充分展开联想与想象，爱护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解 。
2 、比较 。通过比较音乐的不同体裁、形势 、风格 、表现手法和人文背景 ，培养学生分析和评价音乐的初步能力。
3、探究 。学生进行音乐探究与创造活动 ，倡导开放式和研究性学习方法，以培养学生的创造性思维能力 。
4 、合作。在教学实践过程中 ，引导学生以音乐为媒介 ，加强与他人的合作与交流，增强协作能力和团队意识 ，培养集体主义精神 。
四 、说过程
为了充分体现新课程、新课堂 、新学法 ，在本节课教学过程中我设计了四个教学环节：
1 、听辨导入
2、欣赏与探讨
3、音乐实践
4 、才艺展示
高中音乐说课稿 篇3一 、 对大纲、教材与教学目标的分析与把握
高中音乐新课标中指出：普通高中音乐课程是提升国民素质的音乐教育 。在音乐教学中我们要有意识地引导学生对人文精神的思考 、理解和追求。本课的教学重在启迪 、引导学生树立正确的人生观，培养健康向上的良好心态 。
本课教材是“人音版 ”普通高中课程标准实验教科书《音乐鉴赏》中的第八单元《划时代的音乐大师---贝多芬》中第十五节《贝多芬》 。这个单元主要探究贝多芬的音乐作品 ，一共有两首 ，分别是《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章和《第九交响曲》第四乐章。重点是通过学习《第九交响曲》第四乐章，引导学生正确把握贝多芬的作品风格及内涵，了解作品的曲式结构 ，启发学生把学习、生活同乐曲所表达的深刻内涵紧密结合起来 。
根据高中《音乐课程标准》的要求和学生已有的音乐知识和感知能力 ，确定了以下教学目标：
（1）知识目标：初步了解奏鸣曲 、奏鸣曲式及交响曲的基础知识 。
（2）能力目标：能够会唱《欢乐颂》的音乐主题；并能看懂4拍子的指挥图示。
（3）情感目标：感受 、体验作品的音乐情绪，加强学生对欧洲古典主义音乐及贝多芬精神的认识。
要达到这些目标 ，单靠教材是完不成的 ，必须贯彻用教材教，而不是教教材；必须通过教材引导学生组织学习 ，构建比较全面扎实的知识结构 。
二、教法设计概要
突出音乐学科特点是音乐教育和课堂教学的基本原则 。而音乐是听觉艺术 ，因此，要坚持以聆听为主的教学原则 ，在音乐鉴赏活动中不但要听辨音乐的变化 ，感受音乐的艺术魅力，还要注重培养学生对音乐情感的辨别力 、表现力和理解力 ，了解音乐表现的方法手段 ，培养对音乐形象的感知和体验。为此，本课教学将结合运用调查法 、启发法、分析法 、比较法 、合作法等授课的基本方法 。
三、学法设计概要
充分调动学生主体意识和自主学习的积极性，让学生能积极、主动地参与学习：
1.在对学生进行学法的指导时 ，运用体验 、探究 、合作等学习方法 ，启发学生在对音乐形像与音乐情感的体验中充分展开想象，建立一定的音乐思维空间 。
2.在音乐知识内容的学习方面 ，采用师生间相互交流合作、共同探究的形式 ，避免枯燥的知识灌输和单一的讲解。
3.在教学实践过程中（包括课前准备），引导学生学会收集 、整理相关信息 ，做到会提出问题 、能分析问题、善解决问题 ，增强与他人间的协作能力，享受学习的快乐过程 。
四 、教学过程概要
本课的主要内容是聆听《第九交响曲》第四乐章 ，在教学过程中我采用环环相扣的教学模式进行 。
1.课题引入：
⑴．聆听《第23钢琴奏鸣曲》第三乐章 ，并选出内容表达正确选项：
a 、又名《热情奏鸣曲》
b、该曲表达的是一种含蓄 、优美的情感。
C 、以歌颂为主题，曲调庄重舒缓 ，辉煌灿烂 。
d、此曲如莎士比亚的名篇《暴风雨》一样 ，也是表现人与大自然搏斗的大无谓精神的 。 ⑵请同学选出《第23钢琴奏鸣曲》的作者：
a 、莫扎特
b 、海顿
C、贝多芬
d、巴赫
[设计意图]：通过听辨音乐和选择答案，激发学生的学习兴趣，为下一环节做好铺垫 ，并引出课题《划时代的音乐大师----贝多芬》
2.讲授新课：
⑴讲新课之前 ，先请几位同学把我们上节课要求大家针对以下问题收集的相关资料给大家展示一下。
a 、贝多芬的生平简介；
b 、贝多芬创作的作品分类；
c、贝多芬《第九交响曲》的创作背景及音乐主题；
d 、试举例，说说贝多芬创作的作品主要有哪些？（各组代表介绍） 。
[设计意图]：通过引导学生在课堂上展示课外收集相关资料 ，不仅调动他们积极主动参与音乐教学活动 ，而且可以培养自主研究学习的良好习惯，为其学习音乐 、喜爱音乐 ，形成良好的人文素养奠定基础 。
⑵刚才在“贝多芬创作的作品分类”这个问题里面 ，我们说他一共写了32首钢琴奏鸣曲；9部交响曲等等。那么给大家5分钟的时间把什么是奏鸣曲、奏鸣曲式 、交响曲这三个问题，集体探讨一下并掌握概念。
[设计意图]：采用共同学习 、探究的形式 ，深入知识主题 ，避免枯燥、单一的知识灌输和讲解 。
⑶完整聆听《第九交响曲》第四乐章，回答该作品体现了贝多芬怎样的伟大思想？
[设计意图]：有了以上的音乐知识做基础 ，着重培养学生对音乐情感的理解能力 。
⑷分段鉴赏 ，听辨后列出各段的演唱形式 、人声音色的变化，在表达情感，增强艺术感染力中所起的作用。
[设计意图]：培养学生对音乐的表现形式及情感的辨别能力和理解能力 。
⑸学唱《欢乐颂》主题 ，体验合唱情绪与表达的感情 。说说它对你在今后的学习和生活方面有什么启迪？
[设计意图]：通过体验合唱情绪 ，引导学生正确把握作品的风格及内涵，启发学生把学习 、生活同合唱所表达的深刻内涵紧密结合起来。
⑹课堂实践：引导学生在学唱的同时 ，感受4拍子的节奏特点 ，能看懂4拍子的指挥图示，并尝试指挥合唱《欢乐颂》主题 。
[设计意图]：通过课堂实践活动 ，达到迁移知识 ，延续创新的目的 。
3.拓展与研究
对比聆听维也纳古典乐派的海顿、莫扎特 、贝多芬的作品《未完成交响曲》 、《小步舞曲》、《命运交响曲》片段。说说有何异同点？
[设计意图]：通过对比欣赏海顿、莫扎特 、贝多芬的作品片段，认识古典主义音乐的共同特征及三位作曲家的个性特征 。
4.课堂小结
今天我们学习了《第九交响曲》的第四乐章 ，并对“乐圣”贝多芬的生平和坎坷遭遇有了较全面的了解 ，相信大家也都有不同的收获 。大家在日常的学习 、生活中，都会遇到这样或那样的一些挫折与困难 ，如何正确的面对这些挫折、困难？或许你已经从贝多芬以及他的作品当中 ，得到了一些启示?希望同学们都能够树立远大的理想，培养良好的学习心态，勇敢地去面对困难与挑战。
高中音乐说课稿 篇4一 ，说教材
1 、说大纲；根据大纲要求 ，本单元旨在引导学生认识以下三个问题 。即：音乐要素的基本内容及艺术作用；怎样鉴赏音乐；音乐与人生的关系 。这三个问题，不仅对学生学习音乐鉴赏具有基础性 ，指导性的意义 ，而且对学生形成健康向上的音乐审美观，形成终身喜爱音乐 ，学习音乐 ，用音乐来提高生活质量等，都具有十分重要的意义。
2 、教材分析；本课教材是高中音乐鉴赏第一单元的第一节。本课的教学内容主要包括导言和琵琶曲＜草原放牧＞以及交响乐＜第六悲怆交响曲＞ ，还有的就是要讲授音乐的基本要素 。内容比较多 ，我计划用两个课时来完成教学 。
3、教学目标
一个是通过学习，使学生认识感悟 、表现和创造音乐是人类的一种基本素质的能力。高质量的人生 ，应该用音乐美化自己人生的道理 ，从而激发和培养学生学习音乐鉴赏的兴趣和信心 。二是初步认识音乐要素的基本内容 。 三是聆听《草原放牧》，感受形式要素。
4 、教学重点有两个
一是认识音乐要素、音乐形式要素的基本内容 。
二是通过鉴赏作品《草原牧歌》认识部分音乐形式要素是怎样发挥作用的？
5 、教学难点
认识节奏 、力度、速度 、旋律的艺术作用 。
二 、说教法说学法
高一的学生，有很好的想象力和判断力 ，知识结构完整、有一定的艺术修养。根据教材的内容和学生年龄特点 ，紧紧围绕教学目教学重点，我选用的教法是参与互动式教法 ，在讲授音乐理论知识的时候 ，尽量的结合作品，通过让学生听 ，看 ，参与体验，互动交流等形式来实现我教学的目的 。在导入中 ，我用一个开放性的问题引起讨论 ，最后总结，从而达成与学生的互动 。总之 ，在这一单元的教学中 ，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐知识。
三、说教学过程
本单元主要是通过几首音乐作品来说明音乐要素的形式和作用，下面我主要说第一课时的教学过程 ，在这一课中我主要采用对比聆听法 ，讲授法，谈话法 ，练习法等 。
1） 导入：谈话导入：音乐与人生有什么关系？设计意图是引起学生的思考 。
2） 认识音乐鉴赏的相关知识 ，首先是课堂提问学习导言，格言和散文。学完导言之后便是初步学习音乐要素及音乐语言。最后把节奏 ，速度 ，力度这三个最常见的音乐要素作重点讲解 。
3）鉴赏＜草原牧歌＞ 。这一环节也分为两个部分，第一部分先完整聆听 ，再对比聆听。这一部分的设计意图是指导学生参与鉴赏实践活动 。第二部分是对比聆听这首曲子 。教师分别打出两个不同主题的饿节奏 ，并请学生配上不同音高的乐音，并让学生体验哪位同学的配音最美。然后对比听 ，唱两个主题音乐 。最后是最能引起学生兴趣的部分 ，介绍几个蒙古族舞蹈动作，播放＜草原放牧＞第一主题，请学生在音乐的配合下跳舞 。这部分应用的主要的教学方法是练习法 ，设计意图是加深音乐记忆 ，培养和激发持久兴趣。
四 、拓展感受
再次完整聆听《草原放牧》思考“拓展与研究 ”第1 、2、5题和第3题有关《草原放牧》的项目 。完整播放音乐，学生思考后提问回答 ，教师做以鼓励为主的补充和评价 ，并做好记录，作为形成性评价的材料之一 。这部分主要应用的是谈话法 ，设计意图是让学生通过做题 ，认识到自己的进步，培养学习鉴赏音乐的信心。
五 、小结：
总的来说 ，这是一堂充分发挥学生的'学习自主性的一堂课 ，教师主要通过学生的参与体验互动和聆听教学法，讲解教学法 ，感悟教学法 ，课堂提问法与练习法来加深学生的学习内容，从而让学生对音乐鉴赏产生兴趣 。
高中音乐说课稿 篇5一 、说大纲
我设计的课堂教学内容是《非洲音乐》，高中音乐新课标中指出 ，高中音乐课是人文学科的重要领域 ，其目标之一便是培养学生的人文精神 。在音乐教学中应有机地融入人文化元素，有意识地引导学生对人文精神的思考、理解和追求。本课的教学 ，除了让学生理解非洲音乐文化的独特魄力 ，更为主要的目的是引导学生竖立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野 ，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。
二 、说教材
教材分析：本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元《亚非音乐神韵》第十一节非洲歌舞音乐 。教材和教参所提供的教学内容与参考资料较多 ，需要教师进行合理的设计 。因为学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的比较少。要在一堂课内对非洲音乐的风格特点 、表现形式、演奏乐器等有全面 、准确的了解有一定的难度 。因此在选择教学内容时，我设计了以非洲音乐的节奏特点 、鼓乐风格、宗教色彩三大部分内容为主线的教学思路 。课堂中选择了三首有代表性的曲目 ，并尽可能采用音像资料。内容的设计涉及了鉴赏 、体验 、表现、创作、探究等教学领域 ，引导学生充分地感受和体验音乐 。
三 、说教学目标
本课的教学目标是：初步了解非洲音乐的概况，体验非洲音乐中复杂多变的节奏特点 ，并了解鼓在非洲音乐中的重要地位 。通过欣赏和体验 ，理解非洲音乐文化独特的魄力及神秘的宗教色彩，理解非洲音乐文化对世界音乐文化的影响。培养学生以正确的态度理解世界多元化音乐 。本课的教学重点是让学生感受非洲音乐的节奏特点 。
四 、说教法与学法
这节课的教学过程共包括了：听辨导入，欣赏与探讨 ，创编与表演 ，拓展与延伸四个部分组成。学生是学习的主体，在教法与学法的选择上尽可能的突显学生的主体性 ，让学生能主动积极地学习 。根据本课教材的内容和高中学生的学习特点 ，我在课堂中设计了学生探究学习、师生交流，节奏模仿 、鼓乐模拟 、旋律模唱、音乐情境创编等教学活动 ，通过这些教学手法让学生主动参与课堂教学 ，积极思考与探究 。课堂教学中的欣赏部分充分运用多媒体教学手段创设具体 、生动的音乐画面，营造音乐情境 ，使学生能通过更具体的音乐形象准确的感受和理解音乐。课堂教学中的音乐知识内容的学习方法 ，采用师生间相互交流合作 、共同探究的形式深入知识主题，避免枯燥的音乐知识的灌输和讲解。本课还合理地设计了许多学生律动活动 ，如简单的非洲节奏模仿 ，非洲鼓乐的模拟，非洲歌唱形式的模唱等，这些学生活动的设计不仅仅让学生在知性理解的基础上 ，更加充分地体验了音乐 ，同时也大大增加了课堂的生动性，活跃了课堂氛围 。在本课的非洲音乐情境的创编与表演环节 ，把课堂的中心与重心再让给学生 ，让学生在学习和探究的基础上，充分表达自己心目中所理解的非洲音乐 。让学生把认知行为内化为基础技能实践活动。课堂最后设计了非洲音乐与世界音乐的拓展学习部分 ，学生通过欣赏、思考与讨论 ，理解每一种民族音乐都是世界音乐的重要组成部分，非洲音乐也是如此 。从而使学生珍视人类文化遗产 ，共享人类文明的优秀成果 ，树立平等的多元文化价值观 。
五 、说教学过程(略)
六 、说反思
在新一轮的课程改革中，特别重视学生实践能力的培养。所有音乐作品的欣赏、分析 、创造都是为了培养和发展学生的音乐感受能力和音乐表现能力 ，并让学生以审美的眼光欣赏音乐作品 。音乐还是一门实践性的操作性很强的课程 ，尤其在表现领域更体现了这一特点，长期以来，我们的高中音乐课堂在注重学生感官体验的同时 ，却忽略了对学生的音乐表现能力的培养 ，我们一直认为活泼 、律动的音乐课是小学和初中的音乐课特点，而高中音乐课堂应该是知性的 ，理性的 。但在本课的教学过程中 ，学生所表现出的热情与活跃，积极与投入改变了我的看法。我们高中音乐教师更应该在我们的音乐鉴赏课教学中 ，尽可能合理的设计学生的律动及创编活动 ，丰富我们的课堂氛围，同时也给学生足够的音乐发展和表现的空间 。让我们的课堂不再单一和枯燥 。
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