一
、生动、有趣的导入 。

　为了让孩子们有兴趣进入课文 ，以至受到教育
。我在教学时
，设计了生动有趣的课前导入：今天早上我和陶老师争吵。孩子们立即兴趣大增，一个个好奇地等着我揭晓答案 。甚至还有孩子忍不住问我：怎么回事啊？为什么争吵啊？于是我笑着揭晓答案 ，有一道题引起了我们两个老师的争吵：一 = 20 我板书在黑板之上
，孩子们立即轰堂大笑，一个个发表自己的看法
。“前面的‘一’是语文里的 ，后面的‘20’是数学里的字
，怎么可能相等。
”“‘一’里面有一个‘1’，‘20’里有20个‘1’ ，不可能相等 。”孩子们从语文和数学的角度
，纷纷表达自己的见解，但就是没有小朋友站在我这边。这时 ，我让他们自己读一读课文，孩子们自读课文的兴趣比以往更浓厚了
，他们迫不及待地打开课本，有模有样地朗读起来
。这时 ，我欣喜地发现
，好多孩子是一边读课文一边露出微笑的，这抹笑不是因为他正和同学偷偷地玩 ，而是从心底里发出的学习的快乐！

　读完课文
，很多孩子对我喊着：我发现了，一是等于20 ，在我的提醒下
，孩子们得出了多睡了一分种导致迟到了20