如何提高初中数学教学管理水平

提高教学质量的策略及方法(一)抓好几个关键点

1 、办学理念(1)办学理念是一所学校的灵魂，是符合学校实际而且被全体师生员工认可的学校的办学方向。例如:“内强素质
、外树形象 ，以教师和学生共同发展为本
，为明天做好准备 。”“面向全体、因材施教 、分层指导，办学有特色
、教学有特点、学生有特长
。 ”“贯彻教育方针 ，实施素质教育
，学校办有特色，教师教有特点 ，学生学有特长
，不求个个升学，但求人人成才。
”(酝酿 、提出
、讨论、完善 、确定 。)(2)观念是行动的先导 ，有什么样的观念就会有什么样的行动
。例如:计划经济时期:小本换大本。出现千军万马挤独木桥的局面 。升学!社会主义市场经济阶段:无论什么岗位，无论职务高低
，都需要具备宽厚的基础知识、系统的专业知识
、灵活的思维方式和较强的动手能力，更需要高度的事业心、责任感 、合作精神及沟通能力 ，而后者显然已成为公民从事上岗的普遍要求
。每个人都有要求进步的愿望
，每个人都有丰富的潜能，每个人都有自己的智能优势。每个学生都有才 ，通过良好的教育和训练
，每个学生都能成才
、成功，这是教育的本义和真谛 。(介绍:传统的智力理论和多元智能理论)各初中学校在兼顾学生全面发展的基础上 ，要继续把提高中考及格率和优秀率作为近期办学目标。(一致性)

2、教师教师管理教师是教育学生的专门人员
，在教学过程中起着主导作用
。教师的劳动具有示范性 、长期性
、复杂性、和创造性。一般来说学校主要是通过教师对学生的管理来实现管理目标的 。搞好教师管理，要做好以下几方面工作:(1)要全面了解教师:准确全面地了解教师 ，对教师进行客观公正地评价
，是对教师进行管理的前提条件
。不了解教师，管理工作就缺少依据 ，缺乏针对性，不能对症下药
，不能进行有效控制，也就不可能形成有效管理。了解教师的情况:职业道德:热爱祖国 ，献身教育
，关心学生，为人师表等等 。基本素质:知识结构 ，能力结构
，技能结构等等心理品质:兴趣 、爱好
、情感、意志等等其它因素:家庭环境 、生活水平
、工作条件、健康状况 、同志关系、师生关系等等
。采取多种方式和途径，如:查阅档案
、教研组(或年级组)长汇报、召开教师座谈会 、个别谈话
、家庭访问等 ，也可以深入教研组和课堂
，参加备课、听课和其它教研活动，其中听课是了解教师的主要方法。教师的教学思想 、教学方法
、教学能力、知识水平 、心理品质
、性格特点等都可以在课堂上反映出来 。(2)加强业务培训:教师的基本素质、知识结构和业务能力 ，是决定学校教育教学质量的一个关键因素
。业务培训应该成为教师管理的重要组成部分
，成为一项具有战略意义的经常性工作。培训工作要从实际出发，因人而异 。学校对此要有长期计划与短期安排
。年轻教师 、新教师要让他们熟悉教学工作的基本环节 ，逐步掌握教学方法，积累一定的教学经验;学历低
、业务素质差的教师要尽快补习专业知识
，，过好教材管;中老年教师要不断更新教育理论和专业知识 ，既有总结教学经验
，又要培养他们的创新精神，研究新教材、新教法 、新经验、不能固步自封 ，因循守旧。(自我发展
、互帮互带、以老带新 、以新促老)(3)合理使用教师:从大局出发
，多做教师的思想工作，是教师能够满足学校工作的需要 ，服从学校统一的工作安排 。根据教师的具体情况和不同特点
，用其长，避其短 ，做到人尽其才
，充分发挥每一位教师的主动性和积极性。兼顾教师之间的关系和教师班组的智能结构
。增进合力，减少内耗。各年级组的教师 ，每个班的任课教师也要合理搭配 。(4)保障教师的民主权利:在教学管理中，教师是管理的对象
，又是管理的主体，教师的工作直接影响到教学质量
。实行民主管理和监督。为教师创造充分发表言论的条件 ，给他们发表言论的机会 。积极主动地倾听教师的声音
，鼓励教师提出意见和建议
。实施某项重大举措，事前必须发动教师讨论 ，认真听取各种意见
，尤其要虚心听取反面意见，切忌对教师实行单纯的行政命令(民主集中制)。然教师参与民主管理与监督 ，以主人我翁的姿态对待教学
，可以充分调动广大教师的工作积极性，激发教师的工作热情 ，是教师心情舒畅地投身于教学之中
，创造最佳业绩 。(5)积极主动地为教师服务:要主动同教师搞好关系，协调好教师与教师之间
、教师与各部门之间的关系
。要经常了解教师的思想状况 ，解决教师的思想问题，做好教师的思想工作。努力改善教师的工作条件和学习条件
，切实为教师办好事、办实事，想教师所想 ，急教师所急
，真心实意地位教师排忧解难，唤起教师投身教育事业的热情和劲头 。(6)严格考评教师:教师考评是运用现代教育评价的方法和手段 ，对教师的素质 、履行职责的态度
、表现级取得的成绩
，进行全面地科学地测定并给与客观公正地评价
。

如何进行初中数学概念教学

初中数学老师讲课技巧

初中数学老师讲课技巧，初中数学对比低年级的数学是完全不一样的 ，所以老师的教学工作也要下功夫
，下面大家就跟随我一起来看看初中数学老师讲课技巧的相关知识吧，希望对大家能有所帮助。

一、从思想入手 ，思想指挥行动

初中数学虽然刚开始学起来好像都是那么简单
，一听就懂，但问题就在于小学的知识是一听就懂 ，一做就会，而初中的就不一样 。如果不及时地巩固
，很容易一听就懂，一做就“懵”。初中的知识更多的是应用 ，题型千变万化
，没有深入地去理解知识，根本就无法应用
。比如 ，去括号法则
，叫学生背，所有的学生都能背的出来。但如果出一个去括号的题目 ，特别复杂一点的(小括号中括号大括号同时出现)题目
，很多学生又无从下手 。因此，只有了解初中阶段的数学特点 ，才能够去确定自己该如何去学的问题
，才能够确定学习方法
。

二 、指导学生预习，培养自学能力

七年级学生往往不善于预习 ，也不知道预习起什么作用。往往在预习完了之后，不知道自己懂了什么
，也不知道自己什么不懂 。还有的根本不知道书里讲的是什么
。因为，在指导学生预习时应要求学生做到:一粗读 ，让学生先粗略浏览教材的有关内容
，掌握本节知识的概貌。二反思，让学生知道自己有什么不懂 ，从而带着对重要概念
、公式、法则 、定理及应用的疑问来上课 。刚开始的时候教师可以在预习前先布置预习提纲
，使学生有的放矢
。养成良好的预习习惯，能使学生变被动学习为主动学习 ，同时能逐渐培养学生的自学能力。

三
、指导学生听课
，向45分钟要效率

七年级学生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼 、精力分散 ，使听课效率下降 。因此
，学生只有掌握好正确的听课方法，才能使课堂45分钟发挥最大的效益
。其实一节课虽然有45分钟 ，但学生的注意力往往不可能是45分钟都集中的。有研究表明，13到14岁的小孩往往只有15-30分钟的精力是集中的 。这就要求教师在上课时有的放矢
，在学生精力最集中的时刻把重点难点都提出来，而另外的时间可以讨论和练习的形式让学生对重难点加以巩固及应用。

数学课堂技巧一

培养学生自主学习能力

九年级学生学习任务繁重 ，要切实提高学生的数学能力
，需要学生具备一定的自主学习能力
。如何培养学生自主学习能力?

(1)一些学生缺乏自主学习的习惯，对教师的依赖十分严重。因此 ，要大力提倡、鼓励学生自主学习
，促使学生形成自主学习的好习惯 。

(2)一些学生课后学习十分刻苦，但学习效率低 ，成绩难以有效地提高
。因此
，教师要加强学生学习方法的指导，提高学生的解题能力 ，丰富学生的解题技巧。例如
，笔者在教学“相似三角形的判定 ”时，通过阅读教材
、动手操作、观察猜想和度量验证等学习实践活动 ，化抽象为形象记忆，使学生能够较容易地接受消化
，加深了学生对“相似三角形的判定
”的理解 。

提升教学能力

提升教师的教学能力，才能切实提高教学质量
。如何提升教师的教学能力?

(1)科学性 、系统性地研究教材的概念
、定理、定义 、公式
、法则、性质等 ，理顺内容的逻辑结构
，并查看相关资料，补充教学容量。确保在课堂教学时高效有序地展开教学内容 ，使教学过程具备有效性 、完整性
、规范性 。

(2)课堂掌控能力
。教师对课堂的掌控
，是引导学生积极思考、有效互动，促使学生进入教学内容的主要方式。课堂“太紧” ，如频繁地向学生提出问题
，容易使学生产生厌倦情绪，也不能“太松 ”而导致整个课堂失去秩序 。应做到张弛有度 ，有效调控
，这样才能有的放矢，游刃有余
。

加强训练 、发散思维

初中数学教学内容涵盖了大量的技巧技能 ，而要掌握好这些解题技巧，就需要大量的习题训练。也只有习题训练
，才能将学生所学的理论知识转化为实际解决问题的能力，除此而外 ，掌握解题技巧还能帮助学生解决实际生活问题
，提高数学的实效性，激发学生的学习动机 。教学中 ，除了教导学生掌握解题的技能技巧
，提高解题效率以外，还要重视学生数学思维能力的培养 ，使学生学会运用数学思想看待
、分析、解决问题。例如
，笔者在教学“平面几何
”时，强调学生运用对称 、平移、旋转
、相似变换等转换思想的理解和运用 ，以提高学生的思维转换能力
。

数学课堂技巧二

引导学生善于思考

数学学习是学习者在原有数学认知结构基础上
，通过新旧知识之间的联系，形成新的数学认知结构的过程.由于这种工作最终必须由学习者相对独立地完成.因此 ，在教学过程中，教师对学生要进行思法指导
，教师应着力于使学生达到融会贯通的境界.在指导时，应使学生注意：多思、勤思 ，随听随思;深思
，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题;善思 ，由听和观察去联想 、猜想
、归纳

养成良好的解题习惯

要想学好数学
，多做题目是难免的，但不是搞题海战术 ，应熟悉掌握各种题型的解题思路.学生课后往往急于完成书面作业
，忽视必要的巩固、记忆 、复习，以致出现照例题模仿
、套公式解题的现象 ，造成为交作业而做作业
，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用.在作业书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范 、条理要清楚.对于一些易错题 ，可备有错题集，写出自己的解题思路和正确的`解题过程
，两者放在一起比较找出自己的错误所在，以便及时更正.在平时要养成良好的解题习惯 ，让自己的精力高度集中
，使大脑兴奋，思维敏捷 ，能够进入最佳状态
，在考试中能运用自如.

培养学生的理解记忆能力

教学生如何克服遗忘，以科学的方法记忆数学知识 ，对学生来说是很有益处的.初中新生由于正处在初级的逻辑思维阶段
，识记知识时机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少 ，这就不能适应初中生的新要求.因此
，重视对学生进行记忆方法的指导，这是初中数学教学的必然要求.在教学中 ，首先要重视改革教学方法，抛弃满堂灌
，以避免学生“消化不良 ”;其次要善于结合数学实际，教给学生相应的方法.

常见的高中老师教学方法技巧

1
、 头脑风暴教学法：就是教师引导学生就某一课题自由发表意见 ，并对其意见的正确 性或准确性教师不进行任何评价的方法。它是一种能在最短的时间里
，获得最多的思想和观点的工作方法 。被广泛应用于教学、企业管理和科研工作中
。在职业教学中，教师和学生可通过大脑风暴法 ，讨论和收集解决实际问题的建议(也称为建议集合)
，通过集体讨论得出结论。

2 、案例教学法：是指通过—个具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情景进行讨 论的一种教学方法 。案例教学的宗旨不是传授最终真理 ，而是通过—个个具体案例的讨论和思考
，去诱发学生的创造潜能，他甚至不在乎能不能得出正确答案 ，他真正重视的是得出答案的思考过程
。在课堂上
，每个人都需要贡献自己的智慧，没有旁观者 ，只有参与者。学生一方面从教师的引导中增进对一些问题的认识并提高解决问题的能力，另一方面也从同学之间的交流
、讨论中提高对问题的洞察力 。

3、项目教学法：项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活 动
，在职业教育中，项目是指生产一件具体的 、具有实际应用价值的产品为目的的任务
。随着现代科学技术及生产组织形式对职业教育要求的提高 ，人们越来越多地采用小组工作的方式及共同制定计划、共同分工完成整个项目。在许多情况下
，参加项目教学工作小组的学生来自不同的专业和工种，不同的职业专业领域 ，目的是训练他们在今后的实际工作中与不同的专业
、不同的部门的同事合作的能力和对参与的整个项目完成的能力 。

4、读书指导法：是教师指导学生通过阅读教科书 、参考书
，独立的获取知识，培养自 我学习能力的方法 ，它包括指导学生阅读教科书
、参考书
，指导学生预习，复习、使用工具书以及阅读相应的课外书籍 ，在教学过程中
，学生对书本知识的学习需要他们自己的阅读和领会，因此让学生掌握读书方法 ，培养他们的阅读能力和习惯是十分必要的，读书指导法有利于调动学生的主动性
，培养认真读书独立思考的习惯与能力，可以弥补教师讲授的不足;也有利于扩大学生的知识面并培养自我学习的能力 ，从而提高学生自学和自我教育的能力
。

5 、实习作业法：实习作业法是教师根据教学大纲的要求
，组织学生在校内或校外进行 实际操作，把书本知识运用于实践的方法。该方法在自然学科的教学中占有重要的地位 。采用这种方法有利于培养学生综合运用书本知识
、从事实际工作的能力 ，有利于培养学生的独立性和创造性
，对于教学中理论联系实际和实现劳动技术教育任务具有重要意义。

6、发现法：发现法也称解决问题法，该法从学生的好奇好问好动心理特点出发 ，以发 展探究性思维为目标
，以学科的基本结沟为内容，在教师的指导下让学生自己去发观 、回答和解决问题
。运用这种方法 ，可使学生成为知识的发现者
，充分发挥认识能动性，发展对掌握知识的探究和创造精神。运用发现法的一般程序是：

(1)提出要解决的问题或创设问题情境 ，激发学生提出并探究问题的要求;

(2)学生利用教师和教材所提供的材料，对课题进行分析
、思考
，提出解答的假设;

(3)引导学生展开争论，验证假设;

(4)对争论做出总结;得到原理或概念并检验核实 。该方法利于激发学生的探究靖神 ，使学生学到科学认识的方法
。但也有不利于学生掌握系统知识的弱点。

互联网+时代教育信息化的教学手段

一、多媒体教学

在信息化教学手段当中用的最多的是多媒体教学
，现在很多学校都配备多媒体教学设备，教师可以利用这些设备进行课件展示 、视频播放等操作 ，这种方式利用了多媒体设备的优点
，图文并茂
、资源丰富，并且能直观感受 ，这种方式在信息化教学当中为老师们所喜爱 。

二、在线课堂

在网络发达的今天
，信息化教学比较突出的就是在线课堂
。很多商家也纷纷投入在线课堂的研究，并聘请一线优秀教师录制大量的课堂视频 ，然后进行在线教育。在线教育相比传统课堂有很大的优点
，可以随时随地进行学习，不受学校作息时间的限制 ，可以听全国各地名师教学，资源也十分丰富
，但是在线课堂往往是收费的，免费的在线课堂比较少 。

三 、翻转课堂

翻转课堂的发展也只有十几年的十年 ，但是引起了很多教师的兴趣
。这种课堂把主动权留给学生
，而老师在课前录制短视频，把教学的核心内容进行精讲 ，学生在课前提前预习教学内容
，观看老师讲解视频，在课堂上老师就不再专门进行讲解教学内容 ，和过去传统授课模式不同
，教师重视对学生的辅导和交流，做到因人施教。学生课下可以利用网络进行讨论也可以和教师进行交流 。这种方式改变了传统教学模式 ，教学视频制作短小精悍
，学生学习互动性强，教学和学习时间重新构建 ，复习测试方便灵活等，国内很多学校在研究如何进行翻转课堂以及提高课堂教学效率
。

四、慕课

慕课在网络发展的今天
，更有其特色，慕课和传统课堂不同 ，慕课参与的人数比较多
，甚至可以达到16万人。慕课是一种大规模的在线教学模式，老师和学生都可以来自世界各地 ，没有地域限制
，参与的人数比较多 。慕课强调兴趣导向，愿意学习的都可以参与进来。

数学概念是反映现实世界的空间形式和数量关系的本质属性的思维形式
。数学概念是数学知识的基础 ，是数学教材结构的最基本的因素
，是数学思想与方法的载体。正确理解数学概念，是掌握数学基础知识的前提 。学生如果不能正确地理解数学中的各种概念 ，就不能很好地掌握各种法则
、公式、定理
，也就不能应用所学知识去解决实际问题
。因此。抓好数学概念的教学，是提高数学教学质量的关键 。数学概念比较抽象 ，初中学生由于年龄 、生活经验和智力发展等方面的限制，要接受教材中的所有概念是不容易的
。在教学过程中
，一些教师不注意结合学生心理发展特点去分析事物的本质特征。只是照本宣科地提出概念的正确定义，缺乏生动的讲解和形象的比喻 ，对某些概念讲解不够透彻
，使得一些学生对概念常常是一知半解
、模糊不清，也就无法对概念正确理解、记忆和应用 。下面就如何做好数学概念的教学工作谈几点体会
。

一 、利用生活实例引入概念

概念属于理性认识 ，它的形成依赖于感性认识
，学生的心理特点是容易理解和接受具体的感性认识。教学过程中，各种形式的直观教学是提供丰富
、正确的感性认识的主要途径 。所以在讲述新概念时 ，从引导学生观察和分析有关具体实物人手
，比较容易揭示概念的本质和特征
。例如，在讲解“梯形”的概念时 ，教师可结合学生的生活实际
，引入梯形的典型实例(如梯子、堤坝的横截面等)，再画出梯形的标准图形 ，让学生获得梯形的感性知识。再如，讲“数轴
”的概念时
，教师可模仿秤杆上用点表示物体的重量 。秤杆具有三个要素：①度量的起点；②度量的单位；③明确的增减方向，这样以实物启发人们用直线上的点表示数 ，从而引出了数轴的概念。这种形象的讲述符合认识规律
，学生容易理解，给学生留下的印象也比较深刻
。

二 、注重概念的形成过程

许多数学概念都是从现实生活中抽象出来的。讲清它们的来源 ，既会让学生感到不抽象
，而且有利于形成生动活泼的学习氛围 。一般说来，概念的形成过程包括：引入概念的必要性 ，对一些感性材料的认识
、分析、抽象和概括
，注重概念形成过程，符合学生的认识规律
。在教学过程中 ，如果忽视概念的形成过程
，把形成概念的生动过程变为简单的“条文加例题”，就不利于学生对概念的理解。因此 ，注重概念的形成过程，可以完整地 、本质地
、内在地揭示概念的本质属性
，使学生对理解概念具备思想基础，同时也能培养学生从具体到抽象的思维方法 。例如 ，负数概念的建立
，展现知识的形成过程如下：①让学生总结小学学过的数，表示物体的个数用自然数1 ，2
，3…表示；一个物体也没有，就用自然数0表示：测量和计算有时不能得到整数的结果 ，这就用分数
。②观察两个温度计
，零上3度。记作+3°，零下3度 ，记作-3°
，这里出现了一种新的数——负数 。③让学生说出所给问题的意义，让学生观察所给问题有何特征
。④引导学生抽象概括正、负数的概念。

三 、深入剖析 。揭示概念的本质

数学概念是数学思维的基础 ，要使学生对数学概念有透彻清晰的理解，教师首先要深入剖析概念的实质
，帮助学生弄清一个概念的内涵与外延
。也就是从质和量两个方面来明确概念所反映的对象。如，掌握垂线的概念包括三个方面：①了解引进垂线的背景：两条相交直线构成的四个角中 ，有一个是直角时
，其余三个也是直角，这反映了概念的内涵 。②知道两条直线互相垂直是两条直线相交的一个重要的特殊情形 ，这反映了概念的外延。③会利用两条直线互相垂直的定义进行推理
，知道定义具有判定和性质两方面的功能
。另外，要让学生学会运用概念解决问题 ，加深对概念本质的理解。如 。“一般地
，式子(a≥0)叫做二次根式 ”这是一个描述性的概念
。式子(a≥0)是一个整体概念，其中a≥0是必不可少的条件。又如 ，讲授函数概念时
，为了使学生更好地理解掌握函数概念，我们必须揭示其本质特征 ，进行逐层剖析：①“存在某个变化过程
”——说明变量的存在性；②“在某个变化过程中有两个变量x和v”——说明函数是研究两个变量之间的依存关系；③“对于x在某一范围内的每一个确定的值 ”——说明变量x的取值是有范围限制的，即允许值范围；④“v有唯一确定的值和它对应
”——说明有唯一确定的对应规律 。由以上剖析可知
，函数概念的本质是对应关系
。

四、通过变式。突出比较 。巩固对概念的理解

巩固是概念教学的重要环节
。心理学原理认为：概念一旦获得，如不及时巩固 ，就会被遗忘。巩固概念
，首先应在初步形成概念后，引导学生正确复述 。这里绝不是简单地要求学生死记硬背 ，而是让学生在复述过程中把握概念的重点
、要点、本质特征
，同时，应注重应用概念的变式练习
。恰当运用变式 ，能使思维不受消极定势的束缚
，实现思维方向的灵活转换，使思维呈发散状态。如“有理数”与“无理数 ”的概念教学中 ，可举出如“π与3.14159
”为例
，通过这样的训练，能有效地排除外在形式的干扰 ，对“有理数”与“无理数 ”的理解更加深刻 。最后，巩固时还要通过适当的正反例子比较
，把所教概念同类似的 、相关的概念比较，分清它们的异同点 ，并注意适用范围
，小心隐含“陷阱
”，帮助学生从中反省 ，以激起对知识更为深刻的正面思考
，使获得的概念更加精确
、稳定和易于迁移。

五、注重应用
。加深对概念的理解，培养学生的数学能力

对数学概念的深刻理解 ，是提高学生解题能力的基础；反之
，也只有通过解题，学生才能加深对概念的认识 ，才能更完整 、更深刻地理解和掌握概念的内涵和外延。课本中直接运用概念解题的例子很多
，教学中要充分利用 。同时，对学生在理解方面易出错误的概念 ，要设计一些有针对性的题目，通过练习
、讲评
，使学生对概念的理解更深刻、更透彻
。

总之，数学概念教学对整个数学教学起着至关重要的作用 ，教师在数学概念教学中应努力通过揭示概念的形成 、发展
、巩固和应用的过程
，培养学生的辩证唯物主义观念。完善学生的认知结构，发展学生的思维能力 ，从而提高数学教学质量 。