五年级数学小报内容

1)某商店规定一种商品一次购买不超过10件，每件5元；超过10

件 ，超过部分每件3元 。如果甲比乙多付19元，那么甲乙各买了几件？

思考过程：

假设甲 、乙购买的件数都不超过10件
，那么甲比乙多付的钱一定是5的倍数，即5元、10元
、15元、20元等 ，总之不会是19元。

假设甲 、乙购买的件数都超过10件
，那么甲比乙多付的钱一定是3的倍数，即3元
、6元、9元 、12元
、15元、18元 、21元等 ，总之也不会是19元
。

所以一定是甲购买的件数超过10件
，乙购买的件数不超过10件。那么甲花的钱一定超过50元，又根据“甲比乙多付19元”可以得出乙花的钱也一定超过31元 ，因此乙购买的件数只能是7件
、8件、9件或10件 。

假设乙购买7件
，那么花35元，因此甲花54元 ，又根据甲购买的未超过10件的部分需花50元
，得出甲超过10件部分花4元，显然与“超过部分每件3元 ”矛盾
。

假设乙购买8件 ，那么花40元，因此甲花59元
，又根据甲购买的未超过10件的部分需花50元，得出甲超过10件部分花9元 ，与“超过部分每件3元”不矛盾。

假设乙购买9件
，那么花45元，因此甲花64元 ，又根据甲购买的未超过10件的部分需花50元
，得出甲超过10件部分花14元，显然又与“超过部分每件3元
”矛盾 。

假设乙购买10件 ，那么花50元
，因此甲花69元，又根据甲购买的未超过10件的部分需花50元 ，得出甲超过10件部分花19元
，显然还是与“超过部分每件3元”矛盾
。

所以，乙购买的件数一定是8件 ，那么甲购买的件数就是13件。

2) 第一次买了3个足球和8个篮球共值500元，第二次买了4个足球和5个篮球共值525元
，求一个足球和篮球各多少元？

思考过程：

显然，1个足球比3个篮球贵25元 ，那么3个足球比9个篮球贵75元 。

假设第一次买的9是篮球和8个篮球
，那么只需要花425元，可以求出1个篮球25元
。显然1个足球100元。

所以 ，1个篮球25元
，1个足球100元 。

3)称珠子

有9颗外形一模一样的珠子，其中有一颗稍重一点
。用一架没有砝码的天平 ，至少称几次才能找出这颗珠子来？

思考过程：

先把9颗珠子分成3堆
，任取其中2堆，分别放在天平两边。

假如天平平衡 ，那所求珠子必在另外1堆里；假如天平不平衡
，则那所求珠子必在天平下倾那边 。

再从有所求珠子的那堆里，任取2颗 ，分别放在天平两边。

假如天平平衡，那么所求珠子就一定是未放在天平上的那颗；假如天平不平衡
，那么所求珠子就是天平下倾那边的那颗
。

所以，至少要称2次 ，才能找出这颗珠子来。

喂朋友我可是好心好意地告诉你的哦最好当然就选我

五年级上册数学四单元数学小报

五年级上册数学第4单元小报
，参考如下：

标题：探索数学的乐趣——五年级上册数学第四单元小报

一 、数学游戏：数学学习并不乏乏味 。在本单元的学习中，我们发现了数学也可以是有趣的！老师为我们设计了一系列有趣的数学游戏 ，比如数学接力
、算式迷宫等
。这些游戏不仅让我们在玩乐中学习
，还锻炼了我们的思维和逻辑能力。通过游戏，我们更加深入地理解了数学知识 。

二、数学探索：在这个单元 ，我们也开始了自己的数学探索之旅
。老师鼓励我们自己动手解决问题
，从实际生活中寻找数学的应用。我们探讨了日常生活中的问题，比如购物打折 、图形的应用等 ，发现了数学的应用之处 。这让我们更加明白数学不只是书本上的知识
，更是融入到我们生活的方方面面
。

三、数学竞赛：本单元还参加了学校举办的数学竞赛。这是一个展示自己所学知识和实力的好机会 。我们在竞赛中感受到了挑战，也充分展现了自己的数学才华
。虽然竞赛中有难题 ，但我们依靠平时的学习和老师的指导，勇敢地迎接了挑战。

四
、数学助力：除了课堂学习外
，我们还发现数学在其他科目中也发挥了重要作用 。在科学课上，我们用到了数学知识去解决问题；在语文课上 ，数学的逻辑思维帮助我们更好地理解问题。这让我们明白了数学不仅是一个独立的学科
，更是对我们其他学科学习的助力
。

五、数学趣事：在学习中，我们也遇到了许多有趣的数学趣事。比如学习万有引力时 ，我们做了有趣的实验；学习数字的规律时
，我们发现了许多有趣的数字规律 。这些趣事让我们在学习中更充满了乐趣，也更加深入地理解了数学知识
。

六 、数学小结：五年级上册的数学学习充满了乐趣与挑战。在老师的指导下 ，我们不仅学到了知识
，更培养了数学思维和解决问题的能力 。数学学习让我们充满好奇心，更懂得了数学的重要性
。我们期待着在未来的学习中 ，继续探索数学的无限乐趣！

希望这份小报能让大家更加了解我们在数学学习中的乐趣与收获。感谢老师们的耐心教导和同学们的共同努力
，让我们在数学学习中成长和进步 。让我们一起继续探索数学的奥秘，用乐趣和探索开启更广阔的数学世界！

五年级上册数学四单元数学小报可以从以下方面来制作：

1
、知识点梳理：你可以对四单元的知识点进行一个简单的梳理 ，包括学到的数学概念、公式 、定理等
。这个部分可以列出一个知识框架，将每个知识点之间的关系用箭头或线条连接起来
，让读者一目了然。

2
、重点难点解析：选取四单元中的重点和难点，对它们进行深入的解析 。可以结合例子、图像和图表来进行解释 ，让读者更好地理解和掌握这些重要知识点
。

3 、经典例题：搜集一些与四单元知识点相关的经典例题
，并给出详细的解答过程。这样可以让读者在理解知识的基础上，通过实际解题掌握其应用 。

4
、趣味数学：为了增加趣味性 ，你可以添加一些与数学相关的趣味小故事、脑筋急转弯或者数学谜语等。这样可以让读者在轻松愉快的氛围中进一步感受到数学的魅力
。

5 、互动游戏：设计一些简单的数学游戏
，如数学谜题
、数学拼图等，邀请读者参与解答。这样既可以增加互动性 ，又能帮助读者巩固所学知识 。

数学小报在学生的学习过程中的重要性：

1、数学小报是一种有效的学习工具
，它帮助学生将学到的知识系统化 、可视化
。通过制作小报，学生可以巩固和复习所学的数学知识 ，同时理清各个知识点之间的联系和区别。这种自我梳理的过程有助于加深对数学概念和公式的理解
，提高学习效果 。

2、数学小报能培养学生的逻辑思维和问题解决能力
。在制作小报的过程中，学生需要将实际问题转化为数学问题 ，并运用所学知识进行解答。这个过程锻炼了学生的逻辑思维和分析问题的能力，有助于他们在日常生活和学习中更好地解决问题 。

3
、数学小报还具有趣味性
。通过设计有趣的图案、游戏和谜题
，小报激发了学生学习数学的兴趣和热情。这种趣味性使得学生在学习过程中保持积极的态度，愿意主动探索和学习 。

4 、数学小报是培养学生创造力和合作精神的平台
。在制作小报的过程中 ，学生可以发挥自己的想象力和创造力
，设计出独特的版面和内容。同时，他们还可以与同学合作 ，共同解决问题
、分享学习成果
，培养团队合作的精神 。