飞向太空的旅行教案

——镜像之谜，记忆之海 ，爱的孤岛

“不要把科学问题弄成爱情问题”

但塔可夫斯基偏要
，所以看到最后，你会发现这其实是部披着科幻外衣的“伪科幻 ” ， 影片的核心是要讲迷失的人类之爱。

镜像之谜

飞行员亨利?伯顿后来说：当他在索拉瑞斯星上空失去对高度的控制时
，透过层层胶质状的雾，望见那
”海洋“ ，先是波浪消失
，接着海水沸腾，变成淤泥 ，最后看见4米高的巨人......大家听完他的讲述
，觉得他看到的只是他的幻觉，几乎不可信 。

多年后 ，伯顿把这段录像放给好友的家人主要是他的儿子心理学家克里斯?凯尔文看，目的是警告克里斯他之前在索拉瑞斯星看到的奇事是真的
，克里斯正准备要飞向那里的空间站，对还坚持留在空间站的三位科学家吉巴里安
、斯纳特和萨托里奥斯进行心理评估 ，作为撤掉空间站的报告依据
。

克里斯并不以为意
，他烧掉了一些个人物品告别父亲，当他到达空间站时 ，接连看到除了三位科学家外还有其它人
，而吉巴里安已经自杀了，接着又在房间里突然出现已去世多年的妻子哈莉 ，奇特的是当他把妻子骗进火箭舱发射掉之后
，很快晚上哈莉又再次出现在他房间里，斯纳特告诉他 ，那个哈莉并不是他的妻子
，而是来自那个“海洋”的淤泥幻化成的，他们称之为“客人 ” ，这些“客人
”会根据你脑中的记忆选择成为某个人，而且他们会再生
，不死、不朽 、永生。

客人哈莉说她越来越有人的深切感受，也会感觉到疼 ，而且显得越来越痛苦
，她一刻都离不开克里斯，一直追问克里斯：哈莉发生了什么 ，为什么服毒自杀？克里斯说他们之间后来总是争吵
，有一次他离家去工作，哈莉就服了那个样品自杀了 ，大概是哈莉觉得自己不再爱她了
，没有他的爱她活不下去......后来客人哈莉也服液氧自杀，她身体扭曲抽搐 ，嘴边都是血
，其痛苦状让人不忍卒看 。

克里斯发现自己重新爱上了客人哈莉，他决定不回地球 ，要留在这里和她一起生活，他经常做梦想起过去
，很快就发烧了，才明白吉巴里安不是因为恐惧而是因为羞愧而自杀的 ，等他好了醒来
，斯纳特告诉他客人哈莉已经自毁了，她不会再回来了 ，她曾说我们就来自你们的良心
，不见得多爱我们，但你们要保护自己 ，当人找回良心
，“客人”也就消失了
。

之前他们在图书馆为人类探索宇宙的问题争吵，“人类才没兴趣征服宇宙 ，只想把地球扩展到宇宙边缘
，我们不知道怎样对待其它世界，我们不需要其它世界 ，我们只需要一面镜子，人类只需要人类
，那个“海洋 ”就像一面镜子，让你看见过去 ，在地球时
，没有这面镜子，来到索拉瑞斯星就有了 ，过去在这里重现
，这就是一片记忆之海。

记忆之海

父亲告诉克里斯： 人最难学会的就是告别  。在空间站“客人
”哈莉的影响和追问下，克里斯时常回忆起童年时他和父亲母亲在雪地里的快乐画面 ，童年的克里斯跟在父亲后面跑摔倒在雪地里
，母亲抱着狗站在旁边抽烟，克里斯抱着捡的柴走来 ，生起篝火
，母亲站在湖边，那画面定格的年轻貌美的母亲 ，像画一样有种永恒的美
。

他也想起妻子哈莉站在湖边靠在树上的画面，还梦到现在的自己回家见到妈妈
，像只是出了趟门旅行归来，妈妈还是那么年轻 ，看见克里斯的脏手臂
，她拿来一壶水，给他洗手 ，梦里他泪流满面......来到空间站
，他才又和死去的妈妈
、妻子重逢并告别。

其实吉巴里安、斯纳特和萨托里奥斯也都有自己的过去，他们坚持留在空间站 ，是舍不得这片记忆之海
，无法和过去告别，这里有他们错失的永恒之爱 ，但吉巴里安终究还是崩溃了
，受不了内心的羞愧自杀 。

爱的孤岛

最后克里斯回到地球，他再次来到父亲的家 ，房前草地上烧东西的灰烬堆还冒着气，好像他刚离开时的样子
，他走到窗边，看着父亲背对着他站在漏水的客厅整理旧书 ，父亲转过头来也看见了他
，走出屋门，克里斯跪在父亲的膝下抱着父亲的腿 ，放声哭泣
，两个失去至爱的男人，镜头爬升 ，父亲的家和房子周围的树 、湖变得越来越小
，透过云层，这里忽然被索拉瑞斯星的“海洋”包围 ，成了孤岛
。

斯纳特曾对克里斯说：把他的脑电图放射到“海洋 ”上后
，“海洋
”慢慢变得清晰，淤泥又变为海水 ，海中现出岛屿......刚开始你以为这是部科幻片，接着是惊悚恐怖片
、爱情片、哲理片
，最后发现是关于爱和人类的**，真正的恐怖是无法面对内心的恐惧 ，如果你能熬过莫名难懂的上半部
，下半部低徊盘旋不去的哀伤情感让人沉浸其中，那是无法追回的永远逝去的爱和时光 ， 看着河里来回荡漾的水草
，沿着记忆的河流往前追溯，像是站在记忆的梦境里  ，你不知道哈莉究竟为何自杀
，也不知道克里斯的妈妈因何而死，但应该都和爱有关 ， 爱的困境是无法真正在一起
，没有爱我们就像孤儿，即便已经回到地球 ，我们依然像生活在索拉里斯星海洋中的孤岛，哦
，原来人类一直生活在爱的孤岛上，从未离开 ，这一切都可以说只是幻象。

《星际探索》里罗伊的父亲花了一生的时间极力想要探索未知的宇宙
，寻找星外生命，却错失对妻子和儿子的爱 ，最终把自己永远放逐在太空
，罗伊见到父亲后就明白了，你可以一边探索宇宙 ，同时也不要放弃对身边人的爱 。

“地球上几十亿人
，真正懂得和理解爱的没几个人，不停地问为什么 ，幸福时你是不知道死亡的
，你不知道什么时候会死，死亡来临前彷佛感觉会永生 ，等到最后一刻，再来谈生命的意义
，幸福 、死亡
、爱的神秘，我们总是为各种问题争吵 ，因为我们有思想
，堂吉诃德、浮士德 、托尔斯泰......”人类曾在精神上一直不断地探索，但现在我们一心光想着探索宇宙 ，把原来的人类之爱都丢了
，忽略了继续苏格拉底说的哲学要义——“认识你自己 ”， 如果丢失了人的尊严和人性 ，探索宇宙又有何意义？

所以
，《飞向太空》不止是伪科幻，甚至是反科幻 ， 它不是要展示人类因好奇心的驱使积极勇敢地探索未知
，而是种反思，提醒人类应该回到希腊的传统：人首要的是认识自己 ，懂得和理解人类之爱就是尊重自己，影片伴随着不断追忆永远逝去的爱和时光
，始终弥漫着悲剧性的思索，有意思的是它却被认为是最好的科幻片之一。

　 教材分析

　《飞向月球》完整地记叙了宇航员第一次飞向月球并登上月球的经历 ，告诉我们月球很有开发价值
，激发人们探索宇宙奥秘的兴趣
。全文共7个自然段，可分为3段：第一段（1—4） ，写了三名宇航员乘宇宙飞船飞向月球。第二段（5—6）
，写两名宇航员登上月球 。第三段（7），写人类发现月球很有开发价值
。课文以“飞向月球”为重点 ，首先交代宇航员离开地球的时间和方法
，接着写了宇宙飞船脱离地球引力产生“失重
”现象后宇航员们工作
、吃饭和休息时的情形，最后写飞船接近月球 ，两名宇航员乘登月舱在月球上着陆。

　 教学目标

　1．学会读本课6个生字
，认识一个多音字，会写11个生字 ，理解生字组成的词语 。会用“先…再…然后…”写一段话
。

　2．能正确、流利 、有感情地朗读课文，根据提示给课文分段
，概括段意。

　3．凭借课文语言材料，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况 ，激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣 。

　 教学重点

　读懂课文（1—4）小节
，即“飞向月球 ”部分，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况 ，激发热爱科学
、探索宇宙奥秘的兴趣
。

　 教学准备

　字词的预习情况利用早读等时间解决。

　 教学时数

　2课时

　 教学过程

　 第一课时

　第一课时教学过程

　一、谈话导入激发兴趣

　1．教师谈话：前阶段
，我国宇航事业中取得了一项令世人瞩目的成就，你知道是什么吗？

　2．如果杨利伟来到课堂 ，你想对他说什么
，你想问他什么问题？

　二 、网络查找加深体验

　1．教师：接下来，就让我们带着问题一起进入精彩的网络世界 ，找到杨利伟叔叔
，去揭开太空之旅的神秘面纱，领略其中的奥妙吧！你还可以约上好朋友一起查找！

　2．学生用“ɡooɡle
、百度
”搜索器 ，输入“杨利伟太空之旅视频”观看网上的自拍录像、和文字资料 。

　3．网络中的太空之旅让你知道了什么？（学生各抒己见）

　三 、学习课文彰显个性

　1．教师：其实，早在1969年7月16日
，美国三名宇航员阿姆斯特朗
、奥尔德林和柯林斯乘坐“阿波罗11号 ”飞船，成功飞向太空 ，并在月球上安全着陆
，迈出了人类踏上月球的第一步
。现在让我们与航天英雄一起感受那惊心动魄的一刻……（出示课文）读到喜欢的地方多读几遍。

　2．读课文，感悟语言材料 。

　3．同桌互相交流自己读课文的感受。

　4．全班交流 ，指导朗读重点句子
。

　四、课外拓展解决疑问

　1．教师：除了课文提供的'信息
，你还想了解人类第一次登月的哪些情况？

　2．学生提出问题，找到与自己有同样疑问的同学一起上网查找资料 ，进行整理。

　3．全班交流自己的问题与答案 。

　 第二课时

　 第二课时教学过程

　一 、复习导入

　1．上节课我们学习了——飞向月球

　知道了“阿姆斯特朗
、奥尔德林和柯林斯
”他们……

　2．今天
，老师给大家带来一个好消息，我们有机会加入“见习宇航员”的队伍 ，愿意的同学请举手
。

　3．那么
，我们进行一个简短的入队仪式，全体起立 ，“欢迎大家加入见习宇航员的队伍，我们鼓掌表示通过 ”。——请坐下 。

　4．现在就有一个飞行任务交给大家
，跟着课文中的三名宇航员一起——飞向月球（生读课题）
。临行前，老师有个小小的愿望 ，你们能否把旅行中有趣的经历认真地记录下来
，带回地球，跟我和客人老师一起分享？

　5．那我们准备出发吧 ，穿上价值三十万美元的宇航服
，登上“阿波罗11号
”飞船，准备发射 ，倒计时开始
，10、9 、8
、7、6 、5、4
、3、2 、1升空！（音乐起，学生开始自读课文 ，以自己喜欢的方式记下有趣的见闻）。

　二
、精读体悟

　1．现在
，老师已收到部分队员发回的信号，请求飞回地球 。

　2．很高兴 ，大家都顺利地完成了任务，回到了地球
，不知道你们带回了什么有趣的见闻，能否让老师和大家一起分享呢？

　学生交流：（说到哪儿讲到哪儿 ，但建议作适当引导
，避免先讲第六自然段后面的文章）

　学习第二自然段

　1．交流后出示：“感到自己的身体轻飘飘的，无法在

　座舱里站稳 ，稍一抬脚
，就会跳起三四米高
。”

　2．通过朗读表达你的体会。

　3．那么，当你刚抬脚 ，就跳起三、四米高
，你心里害不害怕？能解释一下这是怎么回事吗？

　4．还有哪些宇航员也认为这很有趣的，请你们一起通过朗读来表达你们的体会 。

　学习第三自然段

　1．交流后出示：“因为失重的缘故 ，座舱里没有上下左右和正反之分
，所以，他们可以飘在空中睡 ，也可以头朝下 、脚朝上悬着睡
。 ”

　2．在空中睡觉你感觉如何呢？（轻飘飘的，自由自在）请你读出这种感觉来。

　3．谁还愿意来轻飘飘一回的？

　4．指导朗读

　5．交流出示：“吃的‘饭’是特制的 。吃的时候
，先要把食品放在塑料袋里，再灌进水 ，把食品捏成糊
，然后像挤牙膏似的把食物挤进嘴里。如果是吃花生米一类的硬颗粒状食物，就要让它们漂浮到空中 ，然后像鱼儿觅食一样在空中捕捉
。
”

　6．请你通过朗读来感受吃饭的特别。

　7．指导朗读：个读——小组读——齐读

　学习第六自然段（提前要求阅读飞向月球助读第141—143页）

　1．交流出示：“月球上没有宫殿
，也没有嫦娥和玉兔，只能看到广袤的荒原上高山耸立 ，巨石嶙峋 。”

　2．当你登上月球时看到高山耸立
，巨石嶙峋时，你有什么感受？

　3．指导朗读

　4．“随着太阳光线角度的变化 ，月球的表面呈现出各种奇异的色彩
，有时是灰色的，有时是棕色的 ，有时是**的
。 ”

　5．抓住三个“有时”来指导朗读。

　6．“最令宇航员百看不厌的是地球，它发出耀眼的蓝色和白色的光芒
，漂浮在茫茫的宇宙中
”

　7．景色的确太美了，棕**的陆地镶嵌在蔚蓝色的海洋中 ，还不时有几朵美丽的云彩在上面飘荡
，在月球上看地球真是太美了，真是令人——百看不厌 。来 ，你来读好它
，感受一下它的美
。

　8．美吗？谁再来？我们一起来感受一下这令人百看不厌的美景。

　师：我们都觉得这次旅行非常有趣，也看到了与众不同的景色 ，那么大家是否留意过身边的三名宇航员
，他们在干什么呢？

　1．“他们在座舱里飘来飘去，仔细地检查一个个开关 ，还不时地和地面指挥中心联络着……”

　A．你亲眼目睹了他们工作的情形
，给你留下了怎样的印象？

　B．老师听了也非常的佩服，你能通过自己的朗读来赞一赞他们吗？

　C．指名读

　D．我们一起来赞一赞这几位工作认真的宇航员 。

　2．“舱门打开了
。阿姆斯特朗小心翼翼地沿着等月舱的扶梯下来 ，在月球表面留下了深深的脚印。 ”

　指导读好“小心翼翼
”这个词语，再指导读好句子 。

　3．“宇航员们在月球上采集了不少土壤和岩石标本
，拍摄了许多照片，带回了地球
。”

　A．经科学家研究分析――接读课文至结束

　B．大家查找过资料 ，具体是哪种元素呢？

　（铝
、钙、碳 、硅
、钛、镁 、钾等66种元素）

　C．这些元素就是我们地球上所缺乏的资源
，相信在不久的将来这些资源将会被充分利用起来，月球也将成为我们人类另一个家园。

　三
、拓展

　1．各位见习宇航员 ，请问我们现在能否到月球上居住？能说说原因吗？

　2．那你想为月球成为人类的另一个家园做些什么？

　3．除了66种元素
，你还有本课相关的哪些资料推荐给大家共享？

　4．课外收集资料，以“神奇的宇宙 ”为题 ，写一份板报稿 。

　5．听了大家的设想
，老师信心倍增，相信在大家的努力之下 ，不久的将来月球一定能成为我们人类的另一个家园
，一起努力吧！