幼儿园周教研活动总结

　导语： 在日常的工作中 ，难免会遇到一些自己解决不了的问题 。以下我为大家介绍幼儿园周教研活动总结文章
，仅供参考!

幼儿园周教研活动总结篇一

　一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实中 ，一份耕耘
，一份收获
。本学期我们结合本园的实际情况，围绕幼儿园的教育目标 ，开展了系列的教研活动
，引导教师在学习与反思的实践中，不断摸索和积累教育经验 ，提高教师的教育教学水平。我们所取得的成绩都离不开大家的辛勤付出，也离不开大家好学乐学的精神 。本学期
，我们完成了如下方面的工作：

　一、理论学习，为教学奠定扎实的基础

　我们从幼教杂志 、网络资源中获取专家和同行的先进理论 ，让大家共同学习
，为平时的日常教学工作奠定扎实的基础
。本学期，我们学习了《幼儿园集体谈话活动的指导策略》《在游戏中培养幼儿的创造力》等理论文章 ，为我们的集体谈话和游戏活动提供了切实可行的理论指导。

　二
、集体备课
，融合集体的智慧

　本学期，我们在小、中 、大三个年级分别开展了两次集体备课活动 ，合在一起是六节集

　体备课活动 。同一年级组的教师聚在一起
，共同商讨课的设计
、共同为上课做好精心的准备，并把大家的智慧整合在一起 ，形成一篇篇完整的、实用的教学活动方案
。上完课以后
，同年级的教师再次在一起，谈自己的教学反思 、心得体会 ，共同总结经验
、为教学活动提出自己的想法，从而使得整个教研组的老师的教学水平都有大幅度的提升。尤其是青年教师
，更是在这样的活动中向老教师学到了不少的知识和经验 。

　三、观摩活动，引领教师的专业成长

　本学期 ，有四位年轻教师勇敢地担当了上观摩课的任务。她们精心选材
，在课前做了大量的准备工作
。从说课到上课再到课后反思，她们都能做到有条不紊 、不慌不忙。每个人都上出了自己的特色 ，教学水平也在原有的基础上有了很大的提高 。韩芳老师教态稳重、教学环节清晰有序;刘慧玲老师自然亲切
、语言简洁明了;赖泳老师教具制作精美、能为幼儿提供展示的机会;特别是黄家羚老师
，更是别出心裁，结合圣诞节 ，精心布置了美丽的场景
，邀请孩子 、家长和老师一起在愉快的教学中感受到了圣诞节的欢乐气氛
。当然，她们的教学当中也存在着一些不足 ，参加观摩的老师们也针对这些不足诚恳地说出了自己的想法和见解
，并且通过大家的研讨，提出了相应的对策。所以 ，观摩活动的成功开展，不仅使上课的老师在专业上获得了很大的发展
，而且对全组教师都是一个很好的促进 。

　四
、“有问大家答 ”，为大家答疑解惑

　在日常的工作中 ，难免会遇到一些自己解决不了的问题
。教研组为大家提供了一个讨论、交流的平台
，让大家敢于发问 、敢于回答
、敢于创新，从而为不少老师解决了难题。比如 ，针对“如何对待固执的孩子
”这一问题
，大家通过讨论，总结出了七条方法 ，其中不乏有效的`措施 。

　五、观摩录像课
，学习实践经验

　本学期，我园分别派出了三位老师去南昌参加骨干教师培训 ，不仅进行了理论知识的培训
，还参观了几所知名的幼儿园，并且观摩了几节教学活动
。她们回来以后 ，向本组教师传达了学习到的理论知识，并且通过录像的方式
，让大家观摩教学活动。大家从中都获益匪浅 。

　此外，本教研组还有很多老师都参加了省级课题和市级课题的研究 ，也获得了一些成绩
。

　总之
，教研组的各位老师都拥有一颗上进 、好学的心，都对我们的教学工作充满了热忱 ，都愿意积极地参加教研活动。教研组的各位老师也在一次次地教研活动中不断地进步
、不断地成长!

幼儿园周教研活动总结篇二

　本学期我参加了市中区学科中心教研组语言组教研,有幸成为其中的一员.我们语言教研组重点是以分析研究山大版教材,收集、整理教材中故事教学的活动案例,以提高教师的教研水平.以课例为载体,通过观摩课例 、集体研讨
、分组探索和课堂展示等形式,研究幼儿园故事教学的方法和指导策略,激发幼儿学习故事的兴趣,促进幼儿语言不断发展.探索适合中区故事集体教学的模式,提升全区教师的语言教学水平.通过活动,我深深地感到我们需要学习的东西还是很多很多的,也从中我找到了自己的差距.

　在活动中我们充分利用自学和集体学习的形式进一步理解掌握幼儿园语言教育目标、内容 、要求,认真收集、查找资料,认真做好理论学习笔记,并且学以致用.

　活动中我们“观摩优质课例光盘”和“分组集体备课 ”等活动.本次活动首先交流了收集新教材中语言教学的活动案例的感想,组员们共同交流了心得,使老师们对新教材的语言教学内容有了深刻的了解.其次,组织老师们观摩了《狐狸和乌鸦》《啪啪
、小鸡出壳了》两个优秀教学活动案例.在活动中,老师们认真观看,充分讨论,虚心学习他人的教学方法和策略,为自己的教学实践提供新的教育理念和方法.最后,集体备课,教研组成员分成三组,各组长带领本组教师进行集体备课.要求三个主备人员共同商定故事教学内容,确立教学目标,各人在研究教材的基础上,其他成员参与讨论,共同挖掘教育价值,共同研究教材教法,提出自己的意见、见解,形成具有群体智慧的 、达成共识的共享教案,

　活动中我们以中班语言故事活动《会动的房子》为载体,开展同课异构活动.李娜老师和王林默老师两位老师认真备课
、上课、说课,教研组成员针对她们不同的教学构思,不同的切入点,不同的教学设计展开研讨,共同研究适合幼儿园故事教学的结构 、方法和策略.

　在活动中,我们始终采用边看边谈,边谈边议,在大家畅所欲言之后再谈自己的想法和观点的方法,给了我们每位学员发表自己观点和想法的机会.我们谈收获的时候,讨论开课学员的成功之处.提建议的时候,讨论开课学员的不足之处.谈自己设想的时候,讨论我们的困惑之处.所有这些,让我们在争议之中,不同程度地提高了自身的业务水平.

　当然,在本次教研活动收获的同时,我们也发现了自身存在的一些差距,我们在教学过程中教师的教育观念还需要进一步地转化过来,不能以我们成人的观点
、想法、方式去引导和教育孩子,不仅仅在语言活动中,在幼儿的一日活动中孩子都应该成为活动的主体.

　以上是我这半学期参加语言教研活动的一点体会和感想,我相信在今后的工作中,我会继续学习理论知识,不断积累实践经验,把在语言教研过程学到的精华展示出,将学到的一切运用到我的工作和教学中去,为语言教研活动尽自己的微薄之力 。

《乌鸦和狐狸》中班语言教案

　作为一名人民教师
，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的依据 ，有着重要的地位。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我收集整理的幼儿园教案9篇
，仅供参考，大家一起来看看吧
。

幼儿园教案 篇1

　 活动目标

　学习制作巧克力礼物。

　探索巧克力的特性 。

　 活动准备

　大自然小科学 、雪人娃娃模型盒（本期学具）
。

　巧克力砖
、容器、锡箔纸 、筷子
、冷、热水 、冰块、砂糖
、奶油、糖果。

活动过程

　1.活动时 ，老师拿出装巧克力砖的袋子
，让幼儿闻一闻味道猜出是什麼食物，再将巧克力砖剥成小块状请幼儿先含在嘴巴（老师偷偷将巧克力放在手里握著） ，感受巧克力在嘴巴融化的感觉，询问幼儿巧克力吃起来的感觉怎样？为什麼巧克力放在嘴巴会融化（嘴巴有温度）？再请幼儿分享吃巧克力的经验 。

　2.老师打开手里的巧克力让幼儿观察
，请幼儿说说为什麼放在手上的巧克力也和放进嘴巴一样都会融化（手上有温度）
。

　3.透过大自然小科学P.44中班幼儿送大班哥哥 、姊姊巧克力的画面，诱导幼儿提出自制巧克力礼物 ，送给大班大哥哥
、姊姊毕业礼物的想法
，代表自己的祝福心意。

　4.引导幼儿透过大自然小科学P.45步骤进行巧克力的制作：将巧克力砖剥成块状，用棒子压碎 ，装入小碗
，再用40～50℃温水隔水加热，搅拌至巧克力融化 ，将融化的巧克力倒入模型
，放凉即成，也可用筷子在锡箔纸上画画 ，制作出不一样造型的巧克力 。

　5.请幼儿想想巧克力为什麼会融化
，再带领幼儿利用巧克力块和巧克力粉进行实验，并将实验结果记录在P.46～47上：

　(1)将巧克力块和巧克力粉分别放进容器里 ，并隔著冷水和热水搅拌，看看有什麼变化
。

　(2)将倒入雪人娃娃模型盒的巧克力分别放在不同温度下约3分钟（冰箱、一般室温 、冷
、热水）观察它的凝固情形。

　6.最后带幼儿将冰块、砂糖 、奶油和糖果分别放进热水中
，引导幼儿发现这些物品和巧克力一样都会融化，再完成P.48的问题 。

评量

　1.能利用融化的巧克力画出图形
。

　2.能专心观察巧克力的变化。

　 活动结束

　引导幼儿将自制的巧克力 ，装进透明塑胶袋或盒子里（在底部铺一层纸）
，老师再协助幼儿绑上漂亮的缎带，送给大班的大哥哥
、大姊姊 。

幼儿园教案 篇2

　活动来源

　我病愈后上班 ，正赶上小顾老师休产假
，所以中途插到了她的班级――中三班。面对我这个新来的老师，孩子们既非常想了解 ，又不太敢接近
。我意识到
，抛弃传统的“师道尊严
”观念，接纳孩子们对老师的好奇 ，让我这个老师成为孩子们观察和研究的对象
，不失为一个既能培养孩子的探究精神，增强孩子的社会性。又能密切师生关系的好活动 。因此 ，“我们班上的新老师”这个主题活动也就产生了
。

　预设目标

　1、通过了解教师的外形 、本领等，培养孩子亲近老师
、热爱老师的情感。

　2、通过观察 、提问、做客等过程
，提高孩子的交往能力 。

　活动一：老师的外形

　那天，我特意在活动前换上一套新买的服装 ，并涂了淡淡的口红
。果然
，孩子们的目光一下子集中到我身上。我轻轻问：“陈老师今天漂亮吗? ”孩子们异口同声：“漂亮 。
”我义问：“陈老师今天是特意打扮给你们看的
。你们要仔细看，陈教师是什么样子的?”孩子们有的说老师身上的衣服五颜六色 ，有的说老师剪着短短的头发。我一边鼓励他们说得好
，一边启发：“陈老师和别人有什么不一样的地方? ”陈檬歪着脑袋仔细看了看我说：“陈老师个子高得很!”孩子们都笑起来；江杰马上叫起来：“我还觉得陈老师有点胖，要减肥 。
”孩子们笑得更欢了
。我也笑笑说：“是啊 ，陈老师前段时间在家休息
，光吃和睡，不注意锻炼 ，所以就胖了。你们可不能学我呀 。不过
，你们怎么知道老师高
、老师胖的?”

　“我们看出来的： ”

　“老师要是不信可以和我们来比一比。
”

　“不，应该和我们的妈妈比一比
。”

　“可妈妈现在在上班呀。 ”

　“可以让老师量一量、称一称 。
”

　“对 ，老师量一量 、称一称就知道了
。”孩子们都同意。

　大家又出主意为我找尺子和秤，有让我去超市量和称的
，有让我自己去买尺和秤的 。范冰杰说：“我们幼儿园保健室里不就有尺和秤吗? ”大家都情不自禁地拍起手来
。于是，我就像一个公主一样被孩子们前呼后拥着去了保健室。

　效果与反思：当调皮的孩子们说老师又高又胖时 ，我坦然接受当孩子们提出对老师的“隐私
”――身高
、体重进行测量时
，我也积极响应 。我把孩子看成了一个真正意义上的平等的人，孩子和我这个新老师之间的距离也因此而一下子拉近了
。

　活动二：老师的本领

　为了给孩子们一个好印象 ，我精心准备了一个故事、一首歌 、一个舞蹈表演。

　效果与反思：当我卖力地给孩子们唱歌
、跳舞、讲故事时
，孩子们听得看得非常认真，鼓掌也是发自内心的 。可是 ，整个活动中
，孩子们并不像我想像中的那么热情
。也许，一直是我在活动 ，孩子们只能被动地观赏；也许
，在孩子们的心中，老师本该有这些本领。

　活动三：老师的家庭

　此活动分两步进行 。

　第一步：带孩子们去我家做客 ，并让我爱人及孩子出面招待他们。

　第二步：从家里带来各种各样的照片，把孩子们分成几组
，每组发一些照片，让他们看一看 、谈一谈
、猜一猜……

　一组孩子关心的是我们全家的合影
。有的孩子说“这是陈老师家的孩子路瑶 ，我们应该叫他小哥哥。”有的孩子说这是路瑶的爸爸
，他的手还搭在陈老师肩上 。 ”他们想当然地想像着我们家的故事，有的孩子甚至把小兔乖乖的故事也套到我家里来了
。

　一组孩子对我们旅游拍的照片感兴趣。有两个孩子为照片上是上海锦江乐园还是苏州乐园发生了争执 。我没有告诉他们谁是谁非 ，而是让他们说说为什么这样猜
。结果
，我看到了一个全班孩子几乎都参与了的辩论会，听到了一个又一个精彩的旅游景点的介绍。

　还有一组孩子发现了一张照片上有一个小女孩 ，那是我侄女．可他们中不知是谁把她看成了我小时候
，所有的人都来了兴趣，都来看这张照片 。后来我告诉了他们真相 ，他们由此产生的兴趣也丝毫没有减少
。不断有孩子要求我给他们讲讲我小时候的故事。

　效果与反思孩子们为我和我家编出了许多有趣的故事 。虽然那些故事都是他们想像的
，善意地强加在我身上的，但我非常开心
。因为我成了故事的主角 ，我从中看到了孩子们想像与创造的火花。根据孩子们的要求，我在原来的计划中增加了新的内容――老师的童年 。

　活动四：老师的童年

　活动开始
，我出示了仅存的一张童年时代的照片，孩子们被我那傻傻的模样逗得哈哈大笑。接着我向孩子们介绍了自己童年的一些趣事
。最后 ，我请孩子们为我的童年画一张想像画。孩子们都非常乐意
，有的还一边画一边偷偷乐 。

　效果与反恳看着一张张画像，我心潮起伏
。孩子们稚嫩的画笔把我画得有点惨不忍睹 ，但我却感到自己从来没这么可爱。因为我知道孩子们是用他们的心来画的
，我已经成功地走进了孩子们的心中 。

幼儿园教案 篇3

　 活动目标：

　1、能按一定方向排序
。

　2 、抽象出4
、5、6 、7、8各数的实际意义。

　3
、感知并认读数字 。

　 活动准备：

　各小组活动材料
。

　 活动过程：

　 一、学习新游戏：排排队

　1 、出示方向标记卡，认识它的含义：大
、小、箭头各表示什么。

　2 、出示一套排序材料 ，请幼儿说说看标记怎么排排队 。最大的放在什么地方
，最小的放在什么地方，这个标记卡表示从大到小还是从小到大
。

　3
、讲清“排排队
”的名称 ，要求幼儿按照标记卡将所给材料排序。

　 二、介绍各小组活动名称 、要求

　小组活动一：排排队

　目标：能按一定方向排序 。

　准备：方向标记卡8张
，排序材料8套（每套均由同一画面内容但大小不等的5张组成。如：大小兔子
、 大小蜗牛）
。

　玩法：幼儿根据方向标记卡（从小到大或从大到小），将所给大小不等的操作材料排序。

　规则：按方向标记卡提示的方向排序 ，并说出序列的规律 。

　小组活动二：点娃娃找朋友

　目标：抽象出5、8 、7
、8各数的实际意义
。

　准备：圆点卡8套（各画有5、6 、7、8个小圆点），分类盒8个
，各种画面内容的8套（上的物体数量分别是5
、6、7 、8个）。

　玩法：请幼儿将按照画面物体数量的多少进行分类，最后用圆点卡片表示上物体的数量 。

　规则：将图中物体数量相等的放一起 ，再用圆点卡表示每格画面内容的数量
。

　小组活动三：数字拼图

　目标：感知数字
，认读数字。

　准备：数字1—10的拼图8套 。

　玩法：两位幼儿合作拼凑1—10的各个数字，拼完后告诉老师这些数字分别叫什么
。

　规则：将零散的数字块全部拼成一个个完整的数字。同时读出其名称 。

　小组活动四：小兔吃饭

　目标：抽象出4的实际意义
。

　准备：小兔纸袋10个（开口处装饰为小兔嘴巴 ，头上蝴蝶结处贴有4个小圆点）
，萝卜
、青菜、青草 、蘑菇 等10套。

　玩法：请幼儿按照小兔头上的小圆点数量把和它一样多的放入小兔的“嘴巴”里“喂食 ” 。并且说明 喂小兔几个。

　规则：上物体数量要与小兔蝴蝶结上小圆点数量一样多，才可以喂食 ，同时要说明喂的是几个
。

　 三
、幼儿分组活动。

　教师重点指导第一组
，观察其是否按标记卡排序：若有幼儿感到困难，教师可减少排序的数量 ，使图形大小差别较为明显；对待排序快的幼儿增加排序数量
，并鼓励其从多个方面来排序 。要求每个幼儿都轮流到第一组活动一次
。巡视其他各组活动情况，给予个别引导：

　①第三组数字拼图的幼儿能力较弱 ，要求他们拼完全部数字后，按顺序指认数字
，帮助其区分易混淆的数字。

　②对第二组中还不能用圆点卡正确表示中物体数量的幼儿，引导其参加第四组活动 。

幼儿园教案 篇4

　 活动目标

　喜欢的物品要用正确的方法得到
。

　不能学狐狸用不择手段的方法。

　 活动准备

　《吃亏的`狐狸》

　 活动过程

　1、小朋友们老师今天想问您们一个问题 ，如果看到自己喜欢的玩具
，你们会怎么办？你们还非常想要 。

　2 、原来小朋友有这么多办法啊！

　3
、老师今天听见狐狸也有件想要的物品，去看看它是怎么得到的那？

　4、讲故事

　狐狸喜欢猪妈妈给小猪带回来的风筝 ，动物们都赞美小猪的风筝漂亮
。狐狸嫉妒小猪有漂亮的风筝
，狐狸和乌鸦就在一起商量计划，明天一定要把小猪的风筝抢过来。第二天 ，小猪出来放风筝
，乌鸦按计划把风筝线啄段，风筝自己就飞 ，小伙伴听到小猪的哭声便询问怎么回事……

　5 、教师讲故事时要声音变换
，让幼儿能分清动物 。

　6
、吐字要清楚，给小朋友们听到正确读音
。

　7、说故事里讲了什么？大概重复一遍。

　8 、讨论狐狸和乌鸦的做法对吗？为什么不对？

　9、告诉小朋友们喜欢的物品要用正确的方法得到 。

　10
、不能学狐狸用不择手段的方法 ，去得到自己想要的。

幼儿园教案 篇5

　活动目标：

　1、探索用扭扭棒组合制作各种物体，认识扭扭棒能够随意造型的特点
。

　2 、能用绕
、弯、扭等不同方法探索用圆圈制作花朵
，发展幼儿动手造型能力。

　3 、体验活动成功的快乐 。

　 活动准备：

　各色扭扭棒四筐
、幼儿剪刀人手一把、课件 、轻音乐
、幼儿操作背景2幅
。

　 活动过程：

　一、直接导入

　师：今天呀我是一个魔术师，给大家变一个魔术 ，想不想看？变变变
，变出什么来了？

　师：请小朋友在座位上试一试。

　二 、幼儿第一次尝试（音乐）

　1
、提问：你们刚刚用扭扭棒做了什么？你是用什么方法做的？幼儿回答（边说教师变总结）

　三、第二次尝试在圆圈上变花朵（音乐）

　师：刚才我们用一根扭扭棒就变出这么多东西，但是变得最多的是一个圈圈 ，那我又要来变魔术咯！（教师示范用圆圈变小花）

　师：谁看见我是怎么变的了？请你上来说一说试一试 。

　师：你们想不想试一试？后面有4张桌子
，桌子上有颜色 、长短不一样的扭扭棒，等一会请每一张桌子上坐5个小朋友 ，然后开始做
。

　教师指导：用刚才扭一扭、绕一绕
、折一折的方法用几根扭扭棒一起来做。做好了就放到前面大大的展板上来 。

　四、欣赏其他作品

　师：小朋友们都做好了
，请你来说一说，你做了什么 ，怎么做的？

　师：今天我们和扭扭棒做了许多游戏
，不仅用一根扭扭棒变了，还用许多扭扭棒一起变了 ，下次我们用扭扭棒变出更多的东西好吗？

　幼儿园扭扭棒教案，幼儿很喜欢自己动手制作一些简单的东西
，扭扭棒就是其中比较简单的一种手工材料，幼儿可以利用扭扭棒制作各种各样的东西 ，充分发挥幼儿的想象力
。

幼儿园教案 篇6

　活动背景

　这个活动是在“水"的主题开展时进行的。孩子听了有关航行的故事
，对水手的生活，有了许多的想象 。把数的学习融合在扮做大力水手的形式中 ，会激起孩子学习数的兴趣
。

　活动准备

　梯子两个
，积木一堆;用正方形积木块制作色子，色子的6个面分别写上数字1 、2
、3、4 、5
、6。

　过程与指导

　一、用积木或椅子等搭建三级跳台 ，在跳台前放充气垫 。两人结伴
，各站在梯子的起点，进行游戏

　二 、两个色子 ，以出现的数
，进行加或减的口算。如：出现3
、1，就口算3+1和3—1 ，答案正确，就前进一步
。如果减法得数为零就前进两步

　三、先到达梯子顶端为胜利者
，可站在第一级跳台上。谁先到跳台的顶上，即为大力水手 ，可从跳台往下跳 。

　活动反思

　1 、这是一个比较有趣的数活动
，幼儿都很喜欢
。有一天，当因为玩具准备不足而不能为孩子随时所用时 ，一些孩子在自由活动和睡前饭后的一些时间
，玩起了以下的游戏。

　——孩子在正方体的积木的六面上，写1～6数字(有的孩子用光明牌小房子牛奶盒子做色子) 。接着 ，孩子以走廊地面的格子为棋盘(有的以楼梯的台阶为棋盘)
，孩子就成为棋子，同时掷两只色子 ，其上的两个数字可以做口算
。

　2
、这样的游戏改编使孩子的游戏变得丰富多彩：孩子自己确定“棋盘”(走廊里的格子的多少);孩子自己确定游戏规则(起点和终点;走棋过程中的规则：两人走在同一格里
，先到的就被后来的吃掉);孩子面对2个数字自己确定是做加法还是做减法(为了吃掉别人或为了尽快地到达终点)。张依嘉由于走廊里玩的人太多，就和陈东君以楼梯为“棋盘"跳着玩 ，一些孩子效仿 。

　3、这些自发游戏，大大地增强了孩子的自主性
，使孩子的运动能力 、计算能力、判断能力
、随机能力等都得到发展
。由此我想到，孩子的数学习在玩耍和游戏中 ，是最高效的。因此
，我们在进行数教育时，也应该尝试着将各种数活动的内容和教材 ，尽可能地成为孩子日常生活中玩耍的主题内容 。

幼儿园教案 篇7

　 活动目标

　指导幼儿练习自然走、躲闪跑和追逐跑
。

　使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。

　在活动中将幼儿可爱的一面展现出来 。

　 教学重点 、难点

　练习自然走
、躲闪跑和追逐跑。

　 活动准备

　布老鼠若干
，小花猫头饰一个
。

　 活动过程

　游戏的玩法

　1：教师戴头饰扮成小花猫，幼儿每人拖一个布老鼠。

　2：游戏开始 ，老师和幼儿一起说儿歌

　小花猫

　小花猫
，本领大 。

　小老鼠，最怕它
。

　“ 喵喵喵 ，喵喵喵
”

　今天要把老鼠抓。

　被踩着尾巴的停下 。

　3：幼儿轮流扮小花猫和老鼠
。

　4：教师注意观察幼儿活动情况
，引导幼儿在追跑中练习改变方向、急停 、躲闪。（可根据幼儿的活动量和活动兴趣决定活动次数）

　 教学反思

　培养了幼儿肢体的灵活性，促进幼儿健康成长 。

幼儿园教案 篇8

　 活动目标

　通过熟悉小熊处理"救生圈扔给谁"这一问题 ，发展幼儿思维的发散性
、灵活性、批判性
。教育幼儿乘船时不能吵闹，加强幼儿安全意识教育
，培养自我保护能力。

　启发幼儿的好奇心，培养幼儿的社会交往能力 ，增强责任感 。

　鼓励幼儿大胆创新
，追求新颖和独特，提高解决问题的能力
。

　能分析故事情节 ，培养想象力。

　通过观察
，引导幼儿讲述内容 。

　 活动准备

　物质准备

　1 、小猪
、小狗、小猫 、小鸭
、小鸡、小熊和两个救生圈及头饰各一。

　2 、实物投影机
。

　知识经验准备

　1、了解会游泳的动物。

　2
、了解一些安全知识 。

　 活动过程

　(一)导人法，引起幼儿听故事的兴趣
。

　1、教师逐一出示各小动物(利用实物投影机) ，让幼儿认识小动物名称。

　2 、让幼儿边观看故事边听故事 。(小动物们今天要乘船去哪里?它们发生了什么事?请小朋友们听故事)

　提问：故事中有哪些小动物?它们坐上小船后
，发生了什么事?

　(二)教师再讲述一遍故事，让幼儿熟悉故事情节
、角色及内容
。

　提问：小熊为什么把救生圈给了小猫和小鸡?这样做对吗?为什么小熊不把救生圈抛给小鸭、小狗和小猪呢?你能再说出一些会游泳的动物吗?请幼儿结合生活经验 ，大胆想并说出会游泳的动物名称
，如：大白鹅 、乌龟
、鳄鱼等。复习动物名称与特征 。

　(三)请幼儿扮演故事中角色，进行情境表演
。要求幼儿学说一句话：

　"快把救生圈给我吧!"也可以创造性地进行情境表演 ，说一句自己想说的话。

　(四)鼓励大胆表演的幼儿 。 小结：教育幼儿乘船时不能吵闹，要注意安全
。

　(五)各领域渗透

　1、社会：教育幼儿遇到困难互相帮助
，动脑筋想办法。

　2 、科学：通过故事让幼儿了解各小动物的特征与名称 。

　(六)生活中渗透教育幼儿乘船
、乘车时不能吵闹、乱跑，要注意安全。

　(七)环境中渗透 提供各种小动物 ，让幼儿找出会游泳的小动物
，说出名称
。

　(八)家庭中渗透

　1 、要求家长向幼儿介绍一些会游泳的小动物，介绍其生活习性 ，丰富幼儿有关动物的知识。

　2
、教育幼儿注意安全
，遇到问题善于思考，勇于想办法解决 。

幼儿园教案 篇9

　 活动目标 1、引导幼儿正确认识量词
。

　2 、通过自己创编量词歌 ，进一步巩固使用量词。

　3、提高幼儿的语言理解能力 。

　 活动准备 1
、ppt课件：量词歌

　2、一封信（内装）

　3 、幼儿用各种
，胶棒，白纸
。

　 活动过程 一
、信件导入

　1.配班老师送来一封信：寄给大一班的一封信。

　2.教师打开信：我看看是谁给我们班小朋友写的信 。

　读信：

　亲爱的小朋友 ，我是红红
，周末，妈妈带我到城了去了 ，

　给我买了一个衣服，一个裤子
，还有一个鞋子
。

　妈妈还买了很多好吃的呢，有一条鸡腿 ，二只鱼
，三两黄瓜，四把苹果 ，

　请你们到我家来一起吃
，好吗？

　3.听了这封信，你想笑吗？为什么？

　它可笑在哪里？把什么词说错了。（量词）

　 二、课件：量词歌 1.我们一起来帮红红纠正一下吧 ，指导幼儿正确说出量词 。

　一件衣服

　一条裤子

　一双鞋

　一根鸡腿

　两块鱼排

　四根黄瓜

　三个苹果

　一枝香蕉（解释：一枝）

　2.量词能不能说错啊？说错了会怎样？

　（量词千万别说错
，说错就要闹笑话
。）

　 二 、学习量词歌 1.说量词

　（1）你们会不会也把量词说错呢？让老师来考考你们。

　（2）出示量词歌里涉及到的物品

　请幼儿逐一把正确的量词说出来 。

　2.谁来想个好办法帮助红红也学会说量词呢？

　现在，我们用这些来编一首量词歌吧 ， 请小朋友听好了。

　（教师示范念儿歌）

　3.老师编得好吗
，你们听清楚了吗？老师编的儿歌里用到了哪些数字，

　 三
、创编量词歌
。

　1.量词有许许多多 ，我们刚刚念到的只是其中的一小部分，

　如果想学会更多的量词
，就要编更多的量词歌，你会编吗？

　2.请小朋友说说看 ，是怎样编的？

　要把数字1-10都要放进去
，最后结尾时要加上一句什么话？

　3.桌子上准备了一些，请小朋友两人一组合作创编一首量词歌。

　可以两人商量一下 ，然后把贴纸上 。

　编好了
，就把你们编的量词歌老师听
。

　 四、幼儿创编量词歌，教师巡回指导。 自然结束 。

幼儿园语言教研活动教学反思

　 教学目标：

　1 、能借助拼音读准生字词 ，在语言环境中认读“底
、洞、肉 、直
、羽、差 、受、刚”8个生字
，在老师指导下在田字格中正确描写“洞
、肉、直 、差 ”4个生字
。

　2
、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字 、不读错字。能在朗读中抓住重点词句 ，通过对狐狸和乌鸦的三次语言
、神态的变化
，体会故事的寓意 。懂得爱听奉承话容易上当的道理，知道要正确认识自己
。

　3、能展开想像 ，续编故事。

　4 、鼓励幼儿大胆的猜猜
、讲讲、动动 。

　5 、通过教师大声读，幼儿动情读
、参与演
，让幼儿感知故事
。

　 教学重点和难点：

　能正确朗读课文，做到不加字、不漏字 、不读错字。能在朗读中抓住重点词句 ，通过对狐狸和乌鸦的三次语言、神态的变化
，体会故事的寓意 。懂得爱听奉承话容易上当的道理，知道要正确认识自己。

　 教学过程：

　一
、创设情境、谈话导入

　（一） 、谈话引入

　师：今天老师给同学们带来两位动物朋友 ，一位是——（出示狐狸
，板贴狐狸），另一位是——（出示乌鸦 ，板贴乌鸦）
。

　在你们的印象中
，狐狸和乌鸦是什么样的人呢？

　狐狸（狡猾）
、乌鸦（声音难听、全身乌黑）

　（二） 、揭题

　师过渡：在狐狸和乌鸦之间发生了一个有趣故事，大家想不想听啊？那今天我们一起来学习第21课
、狐狸和乌鸦（指名读题、齐读）

　（三） 、动画激趣

　老师奖励同学们看一个动画片 ，讲的就是狐狸和乌鸦的故事。看完后要请同学告诉大家他们之间发生了一个什么故事 。生交流
。

　二
、初读课文
，知情问由（问候是假，想吃是真）。

　（一）、读通课文

　这么有趣的故事 ，大家想不想自己读啊？那就请轻轻打开课本，借助拼音把课文读正确 、读流利
、不加字不漏字 。师巡视指导坐姿等
。

　（二）、理清人物关系

　1 、出示第一小节
，引读：故事发生在一个森林里。

　乌鸦在——大树上做了个窝 。大树底下——有个洞，洞里——住着狐狸
。

　（三）、随机学洞：个别读
、开火车读。找朋友 。

　师：我们知道了 ，乌鸦住在（大树上）
，狐狸住在（大树底下的洞里）
。

　（四）、复习生字，激趣导入。

　1 、瞧小朋友们个个精神饱满的样子 ，我们昨天新认识的生字宝宝们可开心了！看
，他们正手拉手来跟大家见面呢！

　2
、开火车认读生字 。

　3、上课前，老师去了一趟动物王国 ，请来了两位老朋友
，（出示挂图）小朋友们跟他们打个招呼吧！板书课题：狐狸和乌鸦

　4 、今天我们继续学习《狐狸和乌鸦》的故事。

　（五）
、进入情境，精读课文
。

　学习第一段

　1、找找课文中哪一自然段是写这幅图的内容。

　2 、轻声读读第一段 ，想想你都知道了什么？

　3
、指名汇报
，相机理解“叼
”、指导读“谗得直流口水” 。

　4 、想象：如果你就是这只很饿很饿的狐狸，当你看到这片肉时 ，你会怎么想呢？

　5
、齐读第一段
。

　学习第二到第五自然段。

　过渡 ：老师听了小朋友们的朗读，知道了狐狸很想吃这片肉
，开始动脑筋了，它是怎么做的呢？

　1 、请小朋友们大声读课文第二到第五自然段 ，同桌同学合作
，数一数狐狸和乌鸦一共说了几次话？并把狐狸的话用“? ”画出来，把乌鸦的反映用“――
”画出来 。

　2  、学生汇报交流 ，教师引导理解
。

　（1） 狐狸和乌鸦一共说了几次话？谁来把你找到的狐狸的话读给大家听听？（指名读）

　（2） 小朋友们找得真准
，老师找得跟你们一样呢，看 ，（出示小黑板）

　（3） 请大家自己读读这三句话
，找找狐狸说的话中哪些是一样的？

　生活中谁对谁说“亲爱的”？狐狸称乌鸦为“亲爱的 ”，他心里是怎么想的呢？

　再找找狐狸对乌鸦说的三次话内容有什么不一样呢？

　相机板书： 您好 孩子好 羽毛漂亮 嗓子好

　A、为什么狐狸要问起他的孩子呢？

　B
、比较“狐狸
”和“麻雀”的羽毛体会狐狸的假话。

　C、引读 ，相机点红“真漂亮 ”“差不多
”“真好”“都爱听 ”

　细心的小朋友们
，你们发现了吗？狐狸每次说话时的动作表情不一样呢，谁的眼睛尖找到了？

　A 、自己边读边读这几个词 ，边读边学着狐狸做做动作 。

　B
、从这几个词中，你觉得这是一只怎样的狐狸？

　是啊
，狐狸就这样一次又一次，想尽办法用亲热的动作 ，动听的语言讨好乌鸦
，那乌鸦每次的反映有什么不同呢？

　相机板书： 没回答 看一眼 得意唱

　指导朗读
。

　A、你最想读狐狸的哪次话，就读哪一次 ，看谁最会讨好乌鸦。

　B 、指名读
，评价

　C
、范读

　D、分角色演读

　E 、指名上台带头饰表演 。评价

　学习第六段

　1 
、引读第六段
。刚才听小朋友读这段时，有个词跳进了老师的脑里 ，不知有没跳进你们的眼里呢？

　理解“一溜烟”

　2 、看着狐狸一溜烟跑的没踪影
，乌鸦才知道自己......“上当受骗
”了。

　三 、小结故事，领悟寓意

　1
、采访 ，被骗了肉的乌鸦
，你现在的心情怎样？心里怎么想的呢？

　2、你们有什么话要劝劝这只乌鸦吗？

　3 、乌鸦听到小朋友们的`真诚劝告，感动极了 ，他自己也从这件事中总结出了一句名言送给小朋友呢 。出示：闪光的东西并不都是金子，动听的语言并不都是好话”

　四、学习生字
，指导书写。

　1
、出示生字卡：肉、叼

　2 、你用什么方法记住这两个字？

　3
、引导仔细观察， 说说你有什么要提醒大家的

　4、学生描红 ，师巡视 
，

　5 、练写两个

　五
、拓展延伸

　狐狸和乌鸦的故事我们已经学完了，这两只小动物也该回到动物王国去了 ，他们给小朋友们留下两道作业当小礼物呢
。

　1 、回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　2  、乌鸦这次肉别骗走以后
，他还会怎么做呢？下次再遇到这样的情况，他会怎么做呢？请展开想象 ，以《肉被骗走以后》为题
，编一个小故事 。

　 教学反思

　因为幼儿对形象直观的事物比较感兴趣，所以本次活动利用狐狸和乌鸦的头饰以及一些 ，让幼儿明确故事的主要角色
。这样从幼儿的认知水平出发
，有利于调动孩子们的学习兴趣和探究故事内容的欲望，使他们想要学。紧接着 ，师幼共同演一演，说一说
，评一评 ，师幼互动 ，教师用形象的语言
、逼真的动作
，把孩子们带入到了故事的情境中，使教师极具亲和力 ，营造了融洽的学习氛围
，使学习充满了乐趣 。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥
。

幼儿园语言教研活动教学反思3篇

　作为一名到岗不久的人民教师 ，课堂教学是我们的工作之一
，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？下面是我为大家整理的幼儿园语言教研活动教学反思 ，仅供参考
，大家一起来看看吧。

　幼儿园语言教研活动教学反思篇1

　 一、班级情况分析

　我班共有幼儿28名，其中女孩13名 ，男孩15名 。他们在语言表达方面有很大的差异，有的孩子语言表达能力很强
，事情阐述很清楚，但也有一部分幼儿不愿意表达 ，表述时语言有时不清楚
。为了使幼儿的语言发展得更好
，我在本学期通过学儿歌 、讲故事
、看等多种形式发展幼儿的语言表达能力，并教育幼儿学习说普通话 ，进一步丰富幼儿词汇。

　 二、教育教学

　1 、营造一个良好的语言环境对幼儿兴趣的产生至关重要 。

　设置图书区让幼儿在一日生活中根据画面讲故事
。具有故事情节、图文并茂的图书最能吸引幼儿
，因此我们在阅读角中放置了许多适合他们翻阅的图书，孩子们可在区域活动或自由活动时饶有兴致的挑选
、翻看。创设了一定的物质环境后 ，良好的心理环境也应注重 。如：当孩子看书时不强制他看这本或那本
，也不规定长时间的阅读。有的孩子能力较差，就耐心的引导他从简单的或已讲述过内容的书看起 ，还可以让能力较强的幼儿与他同看一本书
，启发他们互相交流，从而使每位幼儿都能积极主动地参与活动
。

　2、选择适合大班年龄段孩子的文学作品。

　大班幼儿已经有了一定的语言表达能力 ，对画面的理解也有了一定的想法 。因此，在选择大班幼儿的早期阅读内容上
，我们可以更多的选一些画面之间关联比较明显的，故事性比较强的 ，画面比较美观和形象的作品
。内容都非常的形象生动
，特别能牵动小朋友的心，因此不管在看或听地过程 ，都能全身贯注
，为幼儿养成良好的一个听 、说
、阅读的良好的习惯打下基础。同时要采取一些不同的活动方式，让其产生快乐的情绪 ，激发他们阅读的兴趣 。

　 三、改进措施：

　1 、通过"游戏化"的方式学习语言游戏是幼儿最喜爱的活动
，它最符合幼儿的年龄特点和心理特点
。

　大班的幼儿生活经验已经比较丰富了，他们好动
、好模仿。活动以后 ，我就提供一些简单的道具
，引导幼儿进行表演 。让他们在表演过程中，体验到了乐趣
。

　2、通过不同的故事方法来激发幼儿的学习兴趣。

　大班幼儿已经有了一定的想像力和语言表达能力 ，我们就可以利用这个表现，通过一些故事的不同形式来激发幼儿的学习兴趣 。让孩子自己发挥想像
，创编故事的中间部分
。还可以让幼儿进行续编故事，教师把故事的结尾部分延伸或留下悬念 ，让孩子进行创造性的思维训练。

　3 、利用多媒体进行阅读活动 。

　在阅读活动中利用投影
、录像等手段
，进行教学活动，目的在于激发幼儿兴趣 ，拓宽信息渠道
，全面深入理解阅读内容。多媒体教育手段具有图文并茂、声像结合的特点
。它直观生动的形象，使幼儿如身临其境 ，调动了视觉 、听觉和感觉
，更充实地把握阅读内容。

　当然，提高幼儿的语言表达能力并不是一朝一夕的 ，它需要我们耐心地一点一滴的积累起来
，为孩子的终身能力打下基础 。

　幼儿园语言教研活动教学反思篇2

　本学期我参加了市中区学科中心教研组语言组教研，有幸成为其中的一员
。我们语言教研组重点是以分析研究山大版教材 ，收集
、整理教材中故事教学的活动案例，以提高教师的教研水平。以课例为载体
，通过观摩课例、集体研讨 、分组探索和课堂展示等形式，研究幼儿园故事教学的方法和指导策略 ，激发幼儿学习故事的兴趣
，促进幼儿语言不断发展 。探索适合中区故事集体教学的模式，提升全区教师的语言教学水平
。通过活动 ，我深深地感到我们需要学习的东西还是很多很多的
，也从中我找到了自己的差距。

　在活动中我们充分利用自学和集体学习的形式进一步理解掌握幼儿园语言教育目标、内容
、要求，认真收集、查找资料 ，认真做好理论学习笔记
，并且学以致用 。

　活动中我们“观摩优质课例光盘 ”和“分组集体备课
”等活动
。本次活动首先交流了收集新教材中语言教学的活动案例的感想，组员们共同交流了心得 ，使老师们对新教材的语言教学内容有了深刻的了解。其次
，组织老师们观摩了《狐狸和乌鸦》《啪啪 、小鸡出壳了》两个优秀教学活动案例 。在活动中，老师们认真观看 ，充分讨论，虚心学习他人的教学方法和策略
，为自己的教学实践提供新的教育理念和方法
。最后，集体备课 ，教研组成员分成三组
，各组长带领本组教师进行集体备课。要求三个主备人员共同商定故事教学内容，确立教学目标 ，各人在研究教材的基础上
，其他成员参与讨论，共同挖掘教育价值 ，共同研究教材教法
，提出自己的意见
、见解，形成具有群体智慧的、达成共识的共享教案 。

　活动中我们以中班语言故事活动《会动的房子》为载体 ，开展同课异构活动。李娜老师和王林默老师两位老师认真备课 、上课
、说课
，教研组成员针对她们不同的教学构思，不同的切入点 ，不同的教学设计展开研讨，共同研究适合幼儿园故事教学的结构、方法和策略
。

　在活动中
，我们始终采用边看边谈，边谈边议 ，在大家畅所欲言之后再谈自己的想法和观点的'方法
，给了我们每位学员发表自己观点和想法的机会。我们谈收获的时候，讨论开课学员的成功之处 。提建议的时候 ，讨论开课学员的不足之处
。谈自己设想的时候
，讨论我们的困惑之处。所有这些，让我们在争议之中 ，不同程度地提高了自身的业务水平 。

　当然
，在本次教研活动收获的同时，我们也发现了自身存在的一些差距 ，我们在教学过程中教师的教育观念还需要进一步地转化过来
，不能以我们成人的观点 、想法
、方式去引导和教育孩子，不仅仅在语言活动中 ，在幼儿的一日活动中孩子都应该成为活动的主体
。

　以上是我这半学期参加语言教研活动的一点体会和感想，我相信在今后的工作中
，我会继续学习理论知识，不断积累实践经验 ，把在语言教研过程学到的精华展示出
，将学到的一切运用到我的工作和教学中去，为语言教研活动尽自己的微薄之力。

　幼儿园语言教研活动教学反思篇3

　「摘要」反思是我国教学研究的新走向；反思是提高语言教学有效性的重要途径 。本文主要对幼儿教师在语言教学活动反思中常见的一些问题、原因及反思有效性策略进行了分析和探讨
。

　「关键词」幼儿园；语言教学活动；反思；有效性；策略研究

　 一 、问题的提出

　著名教育家叶澜指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师。如果一个教师写三年的反思 。有可能成为名师
。反思。在一个教师专业化成长的进程中具有决定性的作用 。不会反思的教师。他的教学能力和水平至多只是经验的累积；能够不断反思的教师
。他的教育智慧就会随之不断增长。”

　 二
、幼儿教师在语言教学活动反思中常见的一些问题和原因

　﹙一﹚幼儿教师语言教学反思的现状分析：

　环节水平问题提出原因分析策略选择ⅰ级反思；

　提不出教学问题原因不明无策略ⅱ级反思；

　不重视或经提醒能意识到问题的存在表面无关原因无效策略ⅲ级反思；

　对教学中比较熟悉的问题较敏感有关原因但是非本质的原因暂时有效策略ⅳ级反思；

　能提出新的关键问题根本原因长效策略iⅳ级反思 。

　﹙二﹚存在的问题：

　1、格式比较单一
。有模式化的倾向；

　2 、为应付检查。流于形式；

　3、全面而不深刻；

　4
、零散而不系统；

　5、重教师而轻幼儿；

　6 、多叙事而少分析；

　7
、方法有些单一和封闭 。

　﹙三﹚究其原因

　1、思想观念上：对教学反思的认识不足；

　2 、理论素养上：对教育教学理论学习运用不够；

　3
、思维品质上：教学反思的深度、广度比较欠缺；

　4 、教师工作繁忙
、时间紧张
。

　三、幼儿园语言教学活动反思有效性策略

　﹙一﹚教师巧用反问 、设问句提问幼儿。

　帮助幼儿学会反思 ，教师不仅要把幼儿看成是会思考的
、有各种心理状态的人 。“还要帮助幼儿把自己看成是有各种心理状态的、会思考的人 ”
。帮助幼儿学会认识自己的心灵世界。拥有心理理论是幼儿学会思考和反思的前提 。也为幼儿多元认知技能的获得提供了概念性的基础
。如果幼儿要引导或控制自己的思维过程就必须首先对自己的思维有所认识。正如维果茨基所言“控制功能的实现有赖人对此有所识
” 。我们用意识这个词来表示我们了解自己的心智活动。研究表明“那些谈论自己和他人如何思考的幼儿会成为学习的佼佼者”
。教师要鼓励幼儿经常谈论自己和他人的想法。谈论自己思考问题的过程 。帮助儿幼儿学会认识自己的心灵世界
。教师可以经常使用一些反问 、设问句提问幼儿。如“你是怎么想出来的 ” 。“你是真的知道还是猜的
”
。“你是刚好想到的呢还是的确回忆起来了”。

　以此引导幼儿认识自己的心灵世界 。学会反思
。。例如 。在《春雨的色彩》语言教学活动中
。中班董老师出示挂图后。引导幼儿有序地观察 。提问：“猜猜看。小白鸽、小燕子
、小麻雀、小黄莺它们在说些什么﹖ ”又如中班董老师在散文《春雨的色彩》语言教学活动中
。教师在引入时问幼儿：“猜猜看。春雨有色彩吗？有哪些颜色？为什么？
”幼儿在已有经验的基础上 。积极思考
。引发了幼儿讨论的兴趣。有的说“春雨有颜色
，是绿色 。因为春雨落在田野里
。麦苗变绿了；落在草坪上。草坪变绿了；落在……”有的说“春雨是红色的 。因为落在山坡上
。杜鹃花开了。红得如缎；落在桃树上 。桃花开了
。红得如纱；落在…… ”有的说“春雨是多色的。因为它落在花园里 。花园里的色彩如彩虹一样美丽。让人看了还想看
。”还有的说“春雨是白色的……
”幼儿兴趣盎然。让所有的幼儿都愿意说 、都想说
、都敢说 。达到都受益的效果
。

　﹙二﹚教师注重语言教学活动中色彩、形象 、声音的反思。

　苏霍姆林斯基说过：“儿童是用色彩
、形象、声音来思维的” 。教师通过儿童化的语言描绘渲染情境
。引导想象。特别是与老师表演的结合 。创设了幼儿乐于接收 、能享受其间的情境
。能使幼儿在多向互动的情境中阅读
、感悟、表达与创造。从而使幼儿自始至终积极参与 。在自我满足与愉悦中高效达成教学目标
。

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