怎样进行大单元整体设计_1

怎样进行大单元整体设计具体如下：

一、简述

大单元教学
，是以大任务 、大情境
、大活动开展相关的学习活动，以整体的目标任务为驱动力 ，依据课标
，将教材单元转化为大单元，围绕大单元主题（大概念） ，促进学生迁移应用
，设计大作业，发展学生的课程核心素养。

二、设计理念

聚焦核心素养 ，以学习为中心
，运用系统思维，指向概念性理解 ，建构有联系的意义课程生活 。课程生活前面加了“意义”这个词
，有意义的课程和没有意义的课程是不一样的
。

三 、设计愿景

有清晰的目标达成线索；有逻辑分明的核心任务设计及层次递进的子任务规划；基于标准的学
、教、评一致性；可以看见如何创造师生共同成长的教室意义课程生活。

四 、设计思路

1
、基于课标和大单元内容（大单元内容包括教材内容，教材分为自然单元和重组单元 ，当下更合适的是自然单元，以教材为主
，但要超越教材），提炼大主题或大概念 。

2、基于学情分析（现在太多的大单元设计对学情研究不够 ，对“人 ”研究不够）；确定大单元目标和达成评价；生成大任务并转化为学习活动
。

五 、确定大主题（或大概念）

1
、要在课标分解、教材驾驭 、学情读懂的基础上
，确定大主题或大概念。之所以倡导大主题、大概念，是因为要从关注学科的碎片
、零散知识 ，走向背后的结构、联系 、规律
，追求知识
、能力的应用和迁移 。

2、主题名称要能指向大观念，体现实际应用 ，反映育人意义和价值；主题概述要阐述核心概念及其关联
，聚焦核心素养阐述意义跟价值，能够说明课时安排
。